Please use this identifier to cite or link to this item: https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/13872
Citar este ítem

Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorSono Toledo, Daniel David-
dc.contributor.authorLlerena Beltrán, Fernando Paúl-
dc.date.accessioned2023-05-11T15:46:02Z-
dc.date.available2023-05-11T15:46:02Z-
dc.date.created2023-03-29-
dc.date.issued2023-05-11-
dc.identifier.otherPG/ 1407es_EC
dc.identifier.urihttp://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/13872-
dc.descriptionDesarrollar un aprendizaje autónomo de los estudiantes del 10mo año de educación general básica en matemática, mediante el uso de la herramienta digital Nearpod en el cantón La Concordia, provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas de la Unidad Educativa 10 de Agosto del año lectivo 2021 – 2022.es_EC
dc.description.abstractLa presente investigación trata sobre cómo se hiso más atractiva y autónoma la asignatura de matemática, a través de una herramienta digital en tiempos de pandemia; donde existía un gran desinterés y desmotivación, al no haber una estrategia metodológica que estimule y permita ser más dinámica dicha materia en clases virtuales; para lo cual el objetivo fue, el de desarrollar un aprendizaje autónomo en los estudiantes del 10mo año de educación general básica en matemática, mediante el uso de la herramienta digital Nearpod en el cantón La Concordia, de la Unidad Educativa 10 de Agosto del año lectivo 2021 – 2022. La metodología tuvo un enfoque mixto, con una población de 65 alumnos al inicio, para luego conformar el grupo experimental de 32 estudiantes quienes fueron beneficiarios de este proyecto, la información se recolectó mediante fuentes electrónicas como Google Scholar, y bibliotecas virtuales indexas, se aplicó un diseño experimental, con la técnica del test pos test con grupo control, para luego aplicar la herramienta digital Nearpod al grupo escogido por medio de guías didácticas previamente diseñadas para esta aplicación, a esto se le suma, que también se utilizó la técnica del focus group para obtener las percepciones de alumnos y maestra; como resultados obtuvimos que la media aritmética de rendimiento académico en el área de matemática es mayor en el pos test, M=5,94 y M=8,22, indicándonos que la herramienta digital Nearpod incremento el rendimiento académico en estos estudiantes; en conclusión podemos decir que esta aplicación cumplió con su cometido, a través de un proceso controlado que conllevó, una planificación con guías didácticas, un instructivo, una capacitación a docentes y estudiantes, sin dejar de lado el compromiso por parte de las autoridades para tener una buena conectividad, que permitió a los estudiantes ser más autónomos con esta herramienta digital.es_EC
dc.language.isospaes_EC
dc.rightsopenAccesses_EC
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/*
dc.subjectAPRENDIZAJEes_EC
dc.subjectAPLICACIÓN INFORMÁTICAes_EC
dc.subjectENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICASes_EC
dc.titleUtilización de la herramienta digital Nearpod para impulsar el aprendizaje autónomo de la matemáticaes_EC
dc.typebachelorThesises_EC
dc.description.degreeMaestríaes_EC
dc.contributor.deparmentTecnología e Innovación Educativaes_EC
dc.coverageLa Concordia. Ecuadores_EC
dc.identifier.mfn0000040961es_EC
Appears in Collections:Tesis Postgrado

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
PG 1407 TESIS GRADO.pdfTESIS GRADO2.78 MBAdobe PDFThumbnail
View/Open
PG 1407 TESIS LOGO.jpegLOGO68.85 kBJPEGThumbnail
View/Open


This item is protected by original copyright



This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons