Dominó como estrategia de aprendizaje de sumas y restas en el área de matemática en segundo año de educación básica de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe “Galo Plaza Lasso”, año lectivo 2021-2022

Abstract

La matemática es una de las asignaturas más controversiales de la actualidad, esto a causa de que los estudiantes suelen generar inhibición, miedo, desinterés o inseguridad frente al aprendizaje y aplicación de actividades de carácter numérico. En la presente investigación se muestra el estudio realizado en la Unidad Educativa “Galo Plaza Lasso” en estudiantes de segundo año de básica, centralizándose en la temática de operaciones básicas (suma y resta); la dirección de la investigación recae en un enfoque cualitativo, usando como instrumento una ficha de observación y una entrevista para obtener datos importantes que se direccionaban a: el conocimiento del dominó, las dinámicas del aula, el interés de los estudiantes, las estrategias del docente, la opinión de los estudiante y el docente dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados evidenciaban que es necesario la aplicación de estrategias lúdicas y didácticas que permitan reforzar los conocimientos dados en clases, es por ello que se propone como base elemental del proyecto al dominó, adecuado a una guía de estrategias para ser usado en el aula con el fin de mejorar los conocimientos de los estudiantes y demostrar los alcances de este juego como estrategia con una estructura técnica que el docente puede aplicar en sus clases para diagnosticar, retroalimentar y evaluar el progreso de los estudiantes.