Juegos utilizados en la enseñanza de Ciencias Naturales en los niños y niñas dela Escuela Luis Alberto Moreno del cantón Cotacachi, en el año lectivo 2011-2012.

Abstract

La presente propuesta de investigación parte de la existencia del problema de ¿Cuáles son las técnicas y juegos que deben utilizar los docentes, para conseguir una mejor comprensión en el proceso de enseñanza- aprendizaje de la asignatura de Ciencias Naturales en la escuela Fiscal Mixta “Luis Alberto Moreno” del Cantón Cotacachi en el año lectivo 2011-2012?. El objeto de investigación constituye el proceso enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales, el campo de acción está determinado como los medios del proceso enseñanza aprendizaje. El diseño metodológico que se escogió es una investigación bibliográfica, propositiva, de campo de tipo descriptivo, apoyada en el método científico, analítico–sintético, inductivo–deductivo y matemático. Esta investigación tiene su fundamento Filosófico en la Teoría Humanista que basa su accionar que tiene como objeto de estudio el desarrollo de la personalidad y las condiciones de crecimiento existencial el desarrollo intelectual, enfatizando fundamentalmente la experiencia subjetiva, la libertad de elección y la relevancia del significado individual. Pedagógicamente se fundamentó en la Teoría Naturalista tiene por objeto que tiene por objeto formar al hombre en la libertad, felicidad y el pleno desarrollo de sus potencialidades intelectivas, afectivas y motoras, que concibe la libertad del educando en un ambiente pedagógico flexible. También se consideró a la Pedagogía Activa que exige un educando participativo y constructor de sus aprendizajes un ser activo al momento de aprender. Psicológicamente en la Teoría cognitiva que tiene por objeto de estudio al aprendizaje en función de la forma como este se organiza y al estudiante como un agente activo de su propio aprendizaje, donde el maestro es un profesional creativo quien planifica experiencias, contenidos con materiales cuyo único fin es que el niño logre aprendizajes significativos. Sociológicamente se fundamentó en la Teoría Socio- Crítica que concibe como principio esencial las múltiples dimensiones del desarrollo integral del ser humano, revalora la cultura y la ciencia acumulada por la humanidad, reivindica al individuo como centro del proceso de aprendizaje. Legalmente esta investigación se sustentó en el documento propuesto para la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010 que considera al buen vivir como Fundamento Constitucional basado en el Sumak Kawsay y constituye el principio rector del Sistema Educativo y en el Código de la Niñez y Adolescencia que proporcionó el marco jurídico para que el niño, desarrolle integralmente sus capacidades. Por la relevancia en el proceso investigativo se analizó el juego como elemento educativo que influye en el desarrollo físico, creativo, desenvolvimiento psicológico y de socialización del niño. A la creatividad como una facultad de encontrar nuevas combinaciones, respuestas originales partiendo de información ya conocida y las Ciencias Naturales como el conjunto de ciencias que estudian la naturaleza y los fenómenos que en ella ocurren. Como eje prioritario en la investigación se ha considerado el juego como elemento educativo que influye en el desarrollo físico, creativo, desenvolvimiento psicológico y de socialización del niño. A la creatividad como una facultad de encontrar nuevas combinaciones, respuestas originales partiendo de información ya conocida y las Ciencias Naturales como el conjunto de ciencias que estudian la naturaleza y los fenómenos que en ella ocurren. La novedad de la investigación radica en la búsqueda y aplicación de juegos y técnicas para la enseñanza de las Ciencias Naturales en las que se introduce los talleres de plástica, gráficos ilustrativos y novedosas evaluaciones formativas con materiales de reciclaje.