La motivación en los aprendizajes de La Función Cuadrática en el Décimo Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Teodoro Gómez de la Torre” en el periodo académico 2022- 2023

Abstract

No es de extrañar que en la actualidad el proceso educativo tradicional, donde el profesor aporta todos los conocimientos y el alumno solo asume el rol de receptor, haya traído consigo una creciente pérdida de motivación y capacidad creativa en los estudiantes. De aquí qué, el propósito de este trabajo es contribuir significativamente en la promoción de la motivación dentro del proceso de aprendizaje de la función cuadrática por parte de los estudiantes del Décimo año de Educación General Básica durante el año escolar 2022-2023. Para llevar a cabo esta investigación, se utilizó un enfoque mixto con un enfoque correlacional. La población estudiada consistió en 284 estudiantes de la Unidad Educativa "Teodoro Gómez de la Torre". De esta población, se seleccionó una muestra de 164 estudiantes a quienes se les aplicó una encuesta, se procedió con el estudio de variables cualitativas, donde se propone una solución al problema detectado y métodos cuantitativos que involucran variables numéricas medibles, aplicando lo establecido por Mann Whitney, mediante la prueba U, determinándose la existencia correlacional y estadísticamente reveladora entre la motivación para aprender funciones cuadráticas y el género de los encuestados. Se concluyó que el 43.8% de los estudiantes no estaban motivados ni extrínseca ni intrínsecamente para aprender funciones cuadráticas, es así como se evidencia la importancia de aplicar en los estudiantes estrategias motivacionales que atraigan su atención.