La lecto escritura y su influencia en el desarrollo de la lectura y escritura en niños de 4 a 6 años en la escuela Fiscal Mixta Dos de Marzo de la ciudad de Atuntaqui en el periodo comprendido de diciembre 2012 a junio 2013 Propuesta alternativa

Abstract

El lenguaje es una herramienta que utilizan los individuos para comunicarse unos con otros, y constituye uno de los instrumentos más importantes para el niño y la niña que los ayudará a conocer el mundo que le rodea estableciendo las primeras relaciones afectivas. Por todo esto, el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura significa uno de los aprendizajes más importantes que debe iniciarse en la educación infantil. El trabajo plantea la importancia de la lecto-escritura en la edad preescolar, cómo se manifiesta y en qué contenidos encuentra su máxima expresión en los años de vida que le anteceden al grado preescolar como preparación previa del niño para el aprendizaje de la lectura y la escritura en Primer Año de Educación General Básica. Es novedoso por las tendencias actuales en el mundo acerca de la temática en estas edades. La Lectoescritura ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está totalmente demostrado que sobre todo en la primera infancia hay una gran interdependencia en los desarrollos, afectivos e intelectuales. Una de las causas que retrasa el proceso de aprendizaje es la falta de desarrollo de la Lectoescritura en los niños y niñas; de frente a esta realidad, hemos elaborado una guía que cuenta con técnicas de aprendizaje que permitan a las maestras aplicar nuevas estrategias con orientaciones elaboradas pedagógicamente y siguiendo un proceso lógico y sistemático. Los objetivos planteados fueron Estimular la lecto escritura, para el desarrollo de la lectura y escritura en niños de 4 a 6 años en el Primer año de Educación General Básica “DOS DE MARZO” de la ciudad de Atuntaqui. El marco teórico se fundamentó en las teorías de aprendizaje de Piaget y Ausubel, para ello la metodología de investigación utilizada fue el método científico, inductivo - deductivo analítico-sintético a través de la investigación de campo y documental; el análisis e interpretación de resultados se realizó en cuadros, porcentajes y gráficos que permitió alcanzar resultados, las conclusiones y recomendaciones ayudaron a evaluar el trabajo de las docentes en el área de Lectoescritura y afianzar continuamente el desarrollo de técnicas para una buena lectura y escritura.