Estimulación viso-auditiva y su incidencia en el desarrollo del lenguaje de niños de 1 a 3 años del centro infantil S.A.N de la ciudad de Ibarra, provincia de Imbabura en el año lectivo 2014-2015

Abstract

El propósito esencial de esta investigación es diagnosticar las técnicas y estrategias metodológicas aplicadas por parte de las educadoras para la estimulación del lenguaje en niños de 1 a 3 años de edad. Por lo cual se realizó primeramente una revisión bibliográfica encontrando un sin número de textos con respecto al tema, posteriormente se realizó una encuesta a educadoras y padres de familia y una ficha de observación a niños de 1 y 3 años del centro infantil ¿S.A.N¿. El objetivo general de la investigación fue determinar la incidencia de la estimulación viso- auditiva en el desarrollo del lenguaje en los niños de 1 a 3 años del centro Infantil ¿S.A.N¿. El marco teórico está fundamentado en la teoría filosófica, Psicológica, Pedagógica, Sociológica, Axiológica y legal. Partiendo de la fundamentación teórica se elaboró una guía práctica de ejercicios de estimulación viso-auditiva para el desarrollo del lenguaje en niños de 1 a 3 años de edad, con el único propósito de brindar a las educadoras un instrumento de trabajo diario que permita facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La modalidad de investigación fue un trabajo de investigación factible por lo que se cuenta con los recursos humanos, materiales y económicos, el diseño metodológico que se escogió fue: la investigación de campo, bibliográfica, descriptiva y explicativa, apoyada en el método analítico, sintético , inductivo, deductivo; las técnicas como la observación y la encuesta, que favorecieron en la obtención de datos estadísticos, mismos que a través de gráficos y porcentajes llegaron a la conclusión de que las educadoras y padres de familia del Centro Infantil S.A.N poseen poco conocimiento acerca de la temática ¿Estimulación viso-auditiva¿ y su incidencia en desarrollo del lenguaje, también se pudo observar que las educadoras aplican pocas técnicas dentro del aula que favorezcan en el desarrollo del lenguaje, además se considera que a menudo resulta complicado realizar actividades de estimulación viso-auditivas por cuanto aún no se cuenta con capacitación permanente ni material adecuado. En el capítulo VI se presenta la propuesta desarrollado en su totalidad el mismo que se espera sea aplicada por las educadoras y los padres de familia del Centro Infantil S.A.N, como un recurso que beneficie los roles dinámicos de las educadoras y los niños.