https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/11861 2026-06-01T15:12:15Z 2026-06-01T15:12:15Z De La Cadena Pantoja, Esthefany Paola https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19826 2026-05-29T16:06:56Z 2026-05-29T00:00:00Z

Title: Aprendizaje basado en el juego y la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de educación general básica de la Unidad Educativa Víctor Manuel Peñaherrera Authors: De La Cadena Pantoja, Esthefany Paola Abstract: La comprensión lectora constituye una habilidad fundamental en el proceso educativo, especialmente en los primeros años de escolaridad, ya que permite a los estudiantes interpretar, analizar y reflexionar sobre la información contenida en los textos. No obstante, en diversos contextos educativos se evidencian dificultades en su desarrollo, debido al uso predominante de metodologías tradicionales que limitan la motivación hacia la lectura. En este sentido, el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) surge como una estrategia pedagógica innovadora que integra lo lúdico con lo didáctico, promoviendo la participación activa de los estudiantes. El presente estudio tuvo como objetivo proponer la aplicación del ABJ para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa <Víctor Manuel Peñaherrera=. Se empleó un enfoque mixto, que permitió la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos para una comprensión integral del fenómeno. Se aplicaron fichas de observación a los estudiantes para diagnosticar los niveles de comprensión lectora (literal, inferencial y crítico), así como una entrevista al docente para conocer su experiencia en estrategias lúdicas. Los resultados evidenciaron fortalezas en la identificación de información explícita y dificultades en la inferencia y el juicio crítico. En respuesta, se diseñó una guía didáctica basada en ABJ. En conclusión, esta estrategia contribuye significativamente al desarrollo de competencias lectoras.

2026-05-29T00:00:00Z Flores Duque, Esperanza Elizabeth https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19787 2026-05-21T14:08:26Z 2026-05-21T00:00:00Z

Title: El taller pedagógico en el proceso de enseñanza en el área de matemáticas en educación general básica en la Unidad Educativa Presidente Velasco Ibarra Authors: Flores Duque, Esperanza Elizabeth Abstract: La investigación surge de la necesidad de transformar la enseñanza tradicional de las Matemáticas en la Educación General Básica, debido a las dificultades encontradas en la comprensión de los contenidos, la poca participación de los estudiantes y las prácticas centradas en la memorización. Por ello, se planteó el taller pedagógico como estrategia didáctica capaz de producir experiencias activas, participativas y contextualizadas que contribuyan al desarrollo del razonamiento lógico-matemático y a la construcción significativa del conocimiento. El objetivo general de la investigación fue proponer un taller pedagógico dirigido a fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje de las Matemáticas en la Unidad Educativa Presidente Velasco Ibarra, a través de actividades dinámicas, colaborativas y vinculadas con situaciones del entorno educativo. La metodología fue descriptiva con enfoque cuantitativo, empleando los métodos inductivo, deductivo y analítico-sintético, mediante una encuesta estructurada con escala tipo Likert a catorce profesores de educación general básica, con el fin de obtener información sobre el uso del taller pedagógico y las estrategias empleadas en la enseñanza de la matemática. Los resultados mostraron que la mayoría de los docentes asume que el taller pedagógico potencia el aprendizaje significativo, propicia el trabajo cooperativo y potencia la comprensión de conceptos matemáticos mediante actividades prácticas y la utilización de materiales didácticos. A partir de ello, se llega a la conclusión de que esta estrategia metodológica ayuda a dinamizar la práctica docente y a consolidar aprendizajes más reflexivos y funcionales, por lo que se recomienda incluir talleres pedagógicos en la planificación educativa para reforzar la innovación y participación en el aula.

2026-05-21T00:00:00Z Rosero Echeverría, Nadia Yulissa https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19689 2026-05-08T11:00:54Z 2026-05-05T00:00:00Z

Title: Ludoteca científica y la enseñanza de los sistemas del cuerpo humano con los estudiantes de cuarto grado de educación general básica de la Unidad Educativa Rafael Suárez Meneses Authors: Rosero Echeverría, Nadia Yulissa Abstract: El aprendizaje significativo se concreta con estrategias didácticas activas que motivan y respetan la individualidad mientras desarrolla competencias científicas. El presente trabajo de titulación se llevó a cabo en la Unidad Educativa “Rafael Suárez Meneses”. Allí, se encontró que la principal problemática era que se seguían utilizando métodos de enseñanza tradicionales en Ciencias Naturales, especialmente al enseñar sobre los sistemas del cuerpo humano. Estos métodos se centraban en la memorización y no fomentaban la participación de los estudiantes, lo que hacía que no comprendieran bien los contenidos. El objetivo principal de este trabajo fue proponer el uso de una ludoteca científica como estrategia para mejorar la enseñanza de estos sistemas en estudiantes de cuarto grado. La investigación se realizó utilizando un enfoque mixto, que combina métodos cuantitativos y cualitativos. Se observaron clases y se entrevistó a docentes para saber qué métodos utilizaban y qué pensaban sobre el uso de métodos activos. Los resultados mostraron que no se utilizaban suficientes recursos lúdicos, materiales manipulativos ni actividades prácticas. También se encontró que era necesario mejorar la innovación pedagógica. A partir de estos resultados, se diseñó una propuesta para crear un espacio de aprendizaje activo basado en la ludoteca científica. Se concluye que implementar esta ludoteca mejora la motivación, la participación y el aprendizaje de los estudiantes. Se convirtió en una alternativa para cambiar la enseñanza tradicional por una más dinámica, participativa e integral.

2026-05-05T00:00:00Z Imbaquingo Titumaita, Lizeth Maritza https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19683 2026-05-08T11:01:55Z 2026-03-04T00:00:00Z

Title: Historias de vida en la interculturalidad con estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa Víctor Manuel Peñaherrera Authors: Imbaquingo Titumaita, Lizeth Maritza Abstract: La presente investigación surge ante la necesidad de promover la interculturalidad en los estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica, considerando que en el contexto escolar aún se evidencian limitaciones en el reconocimiento, valoración y respeto de la diversidad cultural. El objetivo principal fue promover la cultura y el conocimiento sobre las conexiones entre culturas en los estudiantes de séptimo grado del centro educativo "Víctor Manuel Peñaherrera", utilizando las Narrativas de Vida como estrategia de enseñanza. Por ende, se eligió un diseño metodológico mixto, incluyendo procesos de análisis (tanto deductivos como inductivos). La captación de datos se efectuó mediante diálogos con docentes y un cuestionario al alumnado, permitiendo así una comprensión más profunda del asunto investigado. Los hallazgos del examen mostraron que los alumnos expresaron interés en explorar otras culturas y valoraron las dinámicas ligadas a las Narrativas de Vida; no obstante, su implementación en el aula era infrecuente. Los formadores reconocen la importancia de que el estudiantado cultive la comprensión intercultural; sin embargo, enfrentan obstáculos para lograrlo, como la falta de esa técnica didáctica o los materiales formativos requeridos para su puesta en práctica. Por consiguiente, se considera que las Narrativas de Vida configuran una opción educativa apropiada para impulsar la adquisición de cultura y las relaciones interculturales en los chicos, al reconocer experiencias, conocimientos y tradiciones de distintos grupos culturales. En este marco, se diseñó un recurso didáctico denominado “Compartiendo historias para forjar identidad”, centrado en fomentar saberes importantes, la estima por la diversidad y el establecimiento de una convivencia intercultural dentro del entorno escolar.

2026-03-04T00:00:00Z