https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/11861 2026-04-20T01:52:03Z 2026-04-20T01:52:03Z Obando Alay, Ambar Lisette https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19622 2026-04-17T11:01:43Z 2026-04-16T00:00:00Z

Title: Zona de descubrimiento y adaptaciones morfológicas en animales con estudiantes de sexto grado de educación general básica de la Unidad Educativa Rafael Suárez Meneses Authors: Obando Alay, Ambar Lisette Abstract: El aprendizaje significativo se concreta con estrategias didácticas activas que motivan y respetan la individualidad mientras desarrolla competencias científicas. Su precisión, en las ciencias naturales, se ve obstaculizada por las escasas guías de aprendizaje que respondan a distintos contextos. La presente investigación busca fomentar el aprendizaje significativo sobre las adaptaciones morfológicas en animales, mediante actividades experimentales y exploratorias en una zona de descubrimiento dirigida a estudiantes de sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa "Rafael Suárez Meneses". El estudio se trabajó desde un enfoque mixto desde un método descriptivo y analítico de la realidad con la literatura existente y los datos cuantitativos extraídos de los cuestionarios aplicados en encuestas y entrevistas. Bajo estos instrumentos, se halló la existencia de una prolongada confusión en la concepciones pedagógicas didácticas con la creencia que el tiempo y los recursos especializados son únicamente necesarios para cumplir con estas metodologías activas; mientras tanto, los estudiantes tienen la disposición para aprender con estrategias de este mismo enfoque. Se concluye que, los estudiantes, los docentes y la sociedad requieren una educación desde la activación de los sentidos para promover el aprendizaje sostenido desde los estándares de calidad y aumente la productividad de los docentes, por lo tanto, se encuentra imperativo presentar la propuesta "Bio-Laboratorio: Expedición Morphos" que se estructura como un espacio de aprendizaje detallado que promueve la autonomía, la experimentación y el trabajo colaborativo mientras contribuye a la formación del docente para adaptarse a estas metodologías siguiendo el ritmo de su contexto.

2026-04-16T00:00:00Z Tuquerres Tabango, Silvia Mireya https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19269 2026-03-24T11:00:55Z 2026-03-17T00:00:00Z

Title: Mindomo para el aprendizaje de la diversidad cultural de los estudiantes de Séptimo Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular Bilingüe Briston Authors: Tuquerres Tabango, Silvia Mireya Abstract: La investigación analizó el uso de Mindomo como herramienta digital para apoyar el aprendizaje de la diversidad cultural en estudiantes de Séptimo Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular Bilingüe Briston, ubicada en Ibarra, Ecuador. Se trabajó con un enfoque mixto y un diseño no experimental de corte transeccional descriptivo. La recolección de información se realizó mediante un cuestionario aplicado a 10 estudiantes y entrevistas semiestructuradas a 2 docentes del área de Ciencias Sociales. Los resultados evidenciaron una brecha entre el componente conceptual y el componente actitudinal de la diversidad cultural, debido a que parte del grupo manifestó dificultad para definir el concepto con palabras propias, aunque reconoció ejemplos en la escuela y valoró el respeto como base de la convivencia. También se identificó baja familiaridad previa con Mindomo, junto con alta disposición para usarla, percibiéndola como útil para organizar ideas, dinamizar la clase y favorecer el trabajo colaborativo. El profesorado señaló barreras asociadas a acceso tecnológico, distracciones y necesidad de acompañamiento, además de desafíos para trasladar el respeto a prácticas cotidianas cuando influyen prejuicios del entorno. Los hallazgos sustentan el diseño de una guía metodológica para integrar mapas mentales digitales en Ciencias Sociales.

2026-03-17T00:00:00Z Vinueza León, Melannie Samantha https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19181 2026-03-10T11:03:38Z 2026-03-06T00:00:00Z

Title: Cuentos distópicos para el fortalecimiento del pensamiento crítico con estudiantes de Séptimo Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa 17 de Julio Authors: Vinueza León, Melannie Samantha Abstract: La educación contemporánea enfrenta el desafío de fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes, especialmente en contextos donde aún predominan metodologías tradicionales centradas en la memorización y la transmisión pasiva del conocimiento. Esta situación limita el desarrollo de habilidades como el análisis, la reflexión y la argumentación, fundamentales para comprender y cuestionar la realidad. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo proponer el uso de cuentos distópicos como estrategia didáctica para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de Séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “17 de Julio”. La investigación se efectuó mediante un enfoque metodológico mixto, con un alcance de tipo descriptivo y exploratorio, este enfoque facilitó el análisis tanto información cuantitativa como cualitativa relacionada con las prácticas pedagógicas empleadas en el aula y las percepciones de los estudiantes respecto a la lectura y al análisis de textos. Para obtener los datos necesarios, se aplicó un cuestionario estructurado a 25 estudiantes, además de una entrevista semiestructurada dirigida a docentes de la institución educativa. A partir del análisis de la información recopilada, se identificó que, si bien existe una intención por promover el pensamiento crítico en el proceso de enseñanza, el empleo de estrategias didácticas innovadoras sustentadas en literatura de carácter reflexivo todavía es poco frecuente dentro del contexto educativo. Asimismo, se identificó que los estudiantes muestran mayor motivación, participación y disposición al análisis cuando se utilizan narrativas que presentan problemáticas sociales y éticas cercanas a su realidad. En consecuencia, la incorporación de cuentos distópicos se plantea como una alternativa pedagógica pertinente que favorece la lectura reflexiva, el debate y el desarrollo de una postura crítica frente a diversas situaciones sociales.

2026-03-06T00:00:00Z Chuquín Herrera, Katherine Elizabeth https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19069 2026-03-06T11:00:49Z 2026-03-04T00:00:00Z

Title: Cuento Infantil en los hábitos lectores con estudiantes de Sexto Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa 17 de Julio Authors: Chuquín Herrera, Katherine Elizabeth Abstract: El cuento es importante para la comprensión lectora porque permite al lector entender, interpretar y reflexionar sobre un texto de manera clara y progresiva. Al ser una narración breve, facilita que el lector siga la historia completa sin perderse, lo que ayuda a identificar ideas principales y detalles importantes. El presente estudio tuvo como propósito encontrar estrategias pedagógicas novedosas que se orienten hacia el desarrollo saludable del hábito lector y la comprensión lectora en los educandos de Educación General Básica. La investigación se llevó bajo el enfoque mixto, los métodos utilizados de diseño fue el descriptivo y el explicativo. Para la recolección de datos se aplicó encuesta a los estudiantes, además de una entrevista al docente, con el fin de diagnosticar el nivel del hábito lector y las estrategias aplicadas en el aula. Los resultados reflejaron que a pesar del supuesto interés inicial por la lectura que muestran los estudiantes, continúan existiendo dificultades para la comprensión lectora y para fijar el hábito lector. Del mismo modo, se encontró que no se aplica material motivador y un repertorio de estrategias didácticas diversificadas. En relación con lo mencionado, el taller de cuentos de terror tradicional ecuatoriano es una alternativa lúdica y significativa que busca conquistar la motivación, la creatividad y la comprensión textual.

2026-03-04T00:00:00Z