https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/14 2026-03-28T20:33:13Z 2026-03-28T20:33:13Z Salazar Mora, Plutarco Aldemar https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19443 2026-03-27T11:01:49Z 2026-03-26T00:00:00Z

Title: Minecraft para el aprendizaje ambiental de Ciencias Naturales en estudiantes de 9no y 10mo de EGBS de la Unidad Educativa “Libertad” Authors: Salazar Mora, Plutarco Aldemar Abstract: En esta investigación tuvo como propósito analizar la herramienta Minecraft Education y su influencia en el aprendizaje ambiental de Ciencias Naturales en estudiantes de noveno y décimo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Libertad, cantón Espejo, provincia del Carchi. El análisis surge por la necesidad de buscar nuevas estrategias metodológicas que superen la clase expositiva y logren despertar el interés por cuidar el ambiente, la motivación y la comprensión conceptual. La investigación se desarrolló con un enfoque mixto, con tipo de investigación aplicada con alcance descriptivo comparativo con un diseño cuasi experimental. Para saber qué piensan inicialmente 100 estudiantes sobre el uso de tecnologías, se administró un Pretest y un Postest. A continuación, tras la intervención pedagógica utilizando mundos prediseñados de Minecraft Education relacionados con ecosistemas y fenómenos naturales, se analizaron los resultados. Cabe mencionar que se realizó las entrevistas a los docentes del área de Ciencias Naturales para saber la apreciación sobre el uso de la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje Los resultados mostraron que algunas variables de estudio mejoraron. El interés por los temas ambientales pasó de 3,67 a 3,89, así mismo las representaciones de los fenómenos naturales pasó de 3,82 a 3,89, y el interés en que el instrumento permite aprender Ciencias Naturales de forma distinta subió de 3,76 a 3,88. El 80 % de los estudiantes manifestaron que las clases fueron más interesantes y más participativas tras la aplicación de la herramienta tecnológica. Además, el 89 % de los estudiantes dijo que la herramienta promovió el trabajo colaborativo. Sin embargo, el 52% consideró que se aprende más con Minecraft Education que en una clase tradicional, también se observó un porcentaje neutro de respuestas demostrando lo esencial que es una buena estrategia metodológica para el proceso de enseñanza aprendizaje que el docente puede emplear. La aplicación estructurada de Minecraft Education resulta ser finalmente una herramienta pertinente para reforzar el aprendizaje ambiental en el contexto rural estudiado. Estimula la motivación, la comprensión de conceptos abstractos y el trabajo cooperativo a través del uso consciente de tecnologías digitales que revolucionan la práctica docente.

2026-03-26T00:00:00Z Viracocha Amaguaña, Gladys Irene https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19438 2026-03-27T11:02:11Z 2026-03-25T00:00:00Z

Title: Capacitación docente en Teams para fomentar el aprendizajes digital de la Unidad Educativa Chaltura Authors: Viracocha Amaguaña, Gladys Irene Abstract: La pandemia de COVID-19 evidenció una brecha significativa en las competencias digitales del profesorado, lo que puso de manifiesto la necesidad urgente de integrar plataformas como Microsoft Teams en el contexto educativo. No obstante, pese a la disponibilidad de esta herramienta, los docentes de la Unidad Educativa Chaltura presentaron limitaciones en su uso pedagógico, especialmente en el diseño de clases y en los procesos de evaluación digital, debido a la ausencia de programas de capacitación estructurados y continuos en tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Ante esta problemática, se propuso un programa de capacitación en Microsoft Teams, diseñado bajo la metodología ADDIE para la elaboración de materiales didácticos y desarrollado con el enfoque PACIE como guía para su implementación integral. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, apoyado en entrevistas, encuestas y análisis documental aplicados a 33 docentes, y se desarrolló en tres fases: diagnóstico de necesidades, diseño e implementación del programa, y validación por expertos en competencias digitales. Los resultados del modelo de aceptación tecnológica evidenciaron una alta valoración positiva del programa. La utilidad percibida alcanzó un 88,31 %, la facilidad de uso un 83,12 %, la actitud hacia el uso un 88,89 % y la intención de uso un 89,39 %, lo que refleja una aceptación favorable y una disposición significativa del profesorado para integrar la plataforma en su práctica docente. Estos hallazgos confirmaron que la percepción de utilidad y facilidad de uso influyen directamente en la actitud y en la intención de uso de la herramienta. Se concluye que la formación docente en TIC debe estar respaldada por estrategias institucionales coherentes que fortalezcan la motivación y el compromiso del profesorado, promoviendo una transformación educativa sostenible. En este sentido, se recomienda institucionalizar el programa de capacitación, establecer mecanismos de 8 seguimiento a su ejecución y replicarlo en otras unidades educativas, contribuyendo así a la reducción de la brecha digital en el sistema educativo ecuatoriano.

2026-03-25T00:00:00Z Chiluisa Chiluisa, Janina Estefanía https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19418 2026-03-27T11:02:01Z 2026-03-25T00:00:00Z

Title: Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de la carrera de turismo de la Universidad Técnica del Norte Authors: Chiluisa Chiluisa, Janina Estefanía Abstract: La investigación titulada “Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de la carrera de Turismo de la Universidad Técnica del Norte” nace de la necesidad de fortalecer una competencia clave en la educación superior: el pensamiento crítico. En el ámbito del turismo, esta habilidad es fundamental para interpretar información, evaluar impactos, argumentar de manera fundamentada y tomar decisiones responsables ante problemáticas sociales, culturales y ambientales. El objetico principal de este estudio es potenciar el pensamiento crítico en los estudiantes de Turismo a través de la implementación de estrategias didácticas activas e innovadoras. Esto incluye la integración de recursos tecnológicos y metodologías participativas que fomenten un aprendizaje reflexivo y significativo. La metodología empleada combina enfoques cualitativos y cuantitativos. Se llevaron a cabo encuestas, entrevistas y visitas a las aulas con estudiantes y docentes de diferentes niveles tercero, cuarto, séptimo y octavo semestre, lo que permitió realizar un análisis comparativo sobre el desarrollo del pensamiento crítico en las etapas iniciales y avanzadas de la formación académica. Los resultados mostraron un proceso evolutivo: en los primeros semestres, el pensamiento tiende a ser dependiente y limitado, mientras que en los últimos semestres se evidencia una mayor autonomía, capacidad de análisis, argumentación fundamentada y reflexión metacognitiva. Como resultado de esta investigación, se creó una una guía didáctica que combina estrategias activas como el aprendizaje basado en problemas, el estudio de casos, los debates y el trabajo colaborativo, todo ello apoyado por el uso de TIC. Esta guía está diseñada para responder a las necesidades identificadas y ofrece a los docentes una herramienta práctica para convertir sus clases en espacios más participativos, reflexivos y enfocados en el desarrollo del pensamiento crítico. El valor de esta investigación radica en su capacidad para mejorar la calidad educativa de la carrera de Turismo, fortaleciendo las competencias críticas de los estudiantes y preparando a profesionales que puedan enfrentar los desafíos del sector con responsabilidad, innovación y sostenibilidad. Además, proporciona a la institución un recurso pedagógico que está alineado con los objetivos nacionales de educación y con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

2026-03-25T00:00:00Z Cheza Castro, Adela Alexandra https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19416 2026-03-27T11:01:56Z 2026-03-25T00:00:00Z

Title: OVA y modelo TPACK como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de la unidad educativa “Bolívar” Authors: Cheza Castro, Adela Alexandra Abstract: Este trabajo de tesis se centra en la creación de OVA basados en el modelo TPACK como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de EGB superior de la Unidad Educativa Bolívar de Tulcán. La investigación tiene un enfoque mixto, donde se empleó el método descriptivo para realizar un análisis documental sobre las estrategias tecno pedagógicas en base a esta investigación analizar las estrategias tecno pedagógicas utilizadas por los docentes para el aprendizaje de matemáticas, la población estuvo constituida por los 12 docentes de matemáticas de la institución antes mencionada y una muestra de 210 estudiantes de 8vo, 9no y 10mo. Los resultados indican que los docentes tienen conocimientos de tecnología y recursos digitales, pero utilizan a medida de sus posibilidades, existiendo varios aspectos negativos que impiden su utilización y enfrentando al docente a varios desafíos. La creación y uso de OVA facilitó la adquisición de habilidades tecnológicas, destacando así la importancia del uso de tecnologías educativas como el modelo TPACK, sugiriendo el apoyo interinstitucional para el fortalecimiento de la infraestructura educativa, que es crucial para el éxito de esta estrategia, ya que no solo enriquecen el proceso de enseñanza, sino también educan para enfrentar desafíos en un mundo digital.

2026-03-25T00:00:00Z