https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/282 2026-05-10T23:39:25Z 2026-05-10T23:39:25Z Romero Lezano, Ángel Eduardo https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19702 2026-05-08T11:01:47Z 2026-05-07T00:00:00Z

Title: Estrategias neuro educativas para mejorar el aprendizaje de la atención y percepción visual a través de la Psicología del dibujo Authors: Romero Lezano, Ángel Eduardo Abstract: El objetivo de la presente investigación es analizar la influencia de las distintas estrategias neuro educativas en el desarrollo de la atención y percepción visual mediante distintas enseñanzas de la psicología del dibujo en estudiantes del primer nivel de la carrera de pedagogía de las artes y humanidades de la Universidad Técnica del Norte. Este estudio surge a partir de las necesidades de fortalecimiento en los procesos cognitivos fundamentales en el aprendizaje artístico ya que se ha evidenciado una dificultad para mantener la atención y reproducir información gráfica con precisión durante las actividades de dibujo. La investigación se desarrolló en un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y un nivel descriptivo, este orientado a comprender las relaciones entre las estrategias neuro educativas y el desarrollo de habilidades perceptivas y atencionales en el contexto educativo. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta con escala tipo Likert dirigida a los estudiantes, la cual permitió analizar distintos aspectos relacionados con la atención, la percepción visual, memoria visual, producciones gráficas y la mediación del docente. Los resultaron arrojaron que las actividades de dibujo favorecen significativamente a todas estas mencionadas anteriormente y consecuente destacando la importancia de los recursos visuales y la guía pedagógica del docente en el proceso de aprendizaje. De igual manera identifico que la memoria visual tiene niveles moderados la cual lleva al fortalecimiento de esta habilidad mediante distintas estrategias didácticas. Ya culminando el resumen podemos argumentar que la aplicación de estrategias neuro educativas contribuyen a optimizar la atención y percepción visual, promoviendo mejores aprendizajes significativos, creativos y participativos dentro del ámbito educativo artístico.

2026-05-07T00:00:00Z Rosero Echeverría, Nadia Yulissa https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19689 2026-05-08T11:00:54Z 2026-05-05T00:00:00Z

Title: Ludoteca científica y la enseñanza de los sistemas del cuerpo humano con los estudiantes de cuarto grado de educación general básica de la Unidad Educativa Rafael Suárez Meneses Authors: Rosero Echeverría, Nadia Yulissa Abstract: El aprendizaje significativo se concreta con estrategias didácticas activas que motivan y respetan la individualidad mientras desarrolla competencias científicas. El presente trabajo de titulación se llevó a cabo en la Unidad Educativa “Rafael Suárez Meneses”. Allí, se encontró que la principal problemática era que se seguían utilizando métodos de enseñanza tradicionales en Ciencias Naturales, especialmente al enseñar sobre los sistemas del cuerpo humano. Estos métodos se centraban en la memorización y no fomentaban la participación de los estudiantes, lo que hacía que no comprendieran bien los contenidos. El objetivo principal de este trabajo fue proponer el uso de una ludoteca científica como estrategia para mejorar la enseñanza de estos sistemas en estudiantes de cuarto grado. La investigación se realizó utilizando un enfoque mixto, que combina métodos cuantitativos y cualitativos. Se observaron clases y se entrevistó a docentes para saber qué métodos utilizaban y qué pensaban sobre el uso de métodos activos. Los resultados mostraron que no se utilizaban suficientes recursos lúdicos, materiales manipulativos ni actividades prácticas. También se encontró que era necesario mejorar la innovación pedagógica. A partir de estos resultados, se diseñó una propuesta para crear un espacio de aprendizaje activo basado en la ludoteca científica. Se concluye que implementar esta ludoteca mejora la motivación, la participación y el aprendizaje de los estudiantes. Se convirtió en una alternativa para cambiar la enseñanza tradicional por una más dinámica, participativa e integral.

2026-05-05T00:00:00Z Vivas Lima, Lilian Ariana https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19685 2026-05-08T11:00:44Z 2026-03-04T00:00:00Z

Title: Realidad aumentada como herramienta para la enseñanza de competencias artísticas y culturales bajo el enfoque STEAM Authors: Vivas Lima, Lilian Ariana Abstract: La realidad aumentada se considera una herramienta con gran potencial para transportar la enseñanza hacia experiencias interactivas, motivadoras y significativas, especialmente en el ámbito del arte y la cultura, mientras promueva también la creatividad, la exploración y la interrelación entre disciplinas, tal y como establece el enfoque STEAM. El estudio tuvo como finalidad diseñar una propuesta didáctica de realidad aumentada para fortalecer el desarrollo de conocimientos artísticos y culturales en estudiantes de secundaria a lo largo del año 2025, la investigación se desarrolló en el marco de la ciencia aplicada, con un nivel descriptivo y propositivo, de tipo transversal, con un diseño no experimental, y un enfoque cualitativo, trabajándose con docentes como población de estudio, y utilizando encuestas para conocer percepciones, experiencias, disposición de uso, necesidades de formación y condiciones institucionales para que fuese posible la puesta en práctica. Los hallazgos fueron positivos con respecto a la realidad aumentada, vista como un recurso para la atención activa, la motivación, la comprensión de contenidos, el trabajo interdisciplinario y, a su vez, el fortalecimiento del pensamiento crítico y la resolución de problemas, pero también se detectaron necesidades de formación específica, de acompañamiento, de infraestructura tecnológica y de saber utilizar guías que orienten la utilización de este tipo de herramientas; la realidad aumentada podía convertirse en un nexo dentro del currículo y en un motor de la innovación en su uso si se integraba adecuadamente planificando la didáctica y manteniendo procesos de formación docente.

2026-03-04T00:00:00Z Imbaquingo Titumaita, Lizeth Maritza https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19683 2026-05-08T11:01:55Z 2026-03-04T00:00:00Z

Title: Historias de vida en la interculturalidad con estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa Víctor Manuel Peñaherrera Authors: Imbaquingo Titumaita, Lizeth Maritza Abstract: La presente investigación surge ante la necesidad de promover la interculturalidad en los estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica, considerando que en el contexto escolar aún se evidencian limitaciones en el reconocimiento, valoración y respeto de la diversidad cultural. El objetivo principal fue promover la cultura y el conocimiento sobre las conexiones entre culturas en los estudiantes de séptimo grado del centro educativo "Víctor Manuel Peñaherrera", utilizando las Narrativas de Vida como estrategia de enseñanza. Por ende, se eligió un diseño metodológico mixto, incluyendo procesos de análisis (tanto deductivos como inductivos). La captación de datos se efectuó mediante diálogos con docentes y un cuestionario al alumnado, permitiendo así una comprensión más profunda del asunto investigado. Los hallazgos del examen mostraron que los alumnos expresaron interés en explorar otras culturas y valoraron las dinámicas ligadas a las Narrativas de Vida; no obstante, su implementación en el aula era infrecuente. Los formadores reconocen la importancia de que el estudiantado cultive la comprensión intercultural; sin embargo, enfrentan obstáculos para lograrlo, como la falta de esa técnica didáctica o los materiales formativos requeridos para su puesta en práctica. Por consiguiente, se considera que las Narrativas de Vida configuran una opción educativa apropiada para impulsar la adquisición de cultura y las relaciones interculturales en los chicos, al reconocer experiencias, conocimientos y tradiciones de distintos grupos culturales. En este marco, se diseñó un recurso didáctico denominado “Compartiendo historias para forjar identidad”, centrado en fomentar saberes importantes, la estima por la diversidad y el establecimiento de una convivencia intercultural dentro del entorno escolar.

2026-03-04T00:00:00Z