https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/11861 2026-05-23T23:14:07Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19787 Title: El taller pedagógico en el proceso de enseñanza en el área de matemáticas en educación general básica en la Unidad Educativa Presidente Velasco Ibarra Authors: Flores Duque, Esperanza Elizabeth Abstract: La investigación surge de la necesidad de transformar la enseñanza tradicional de las Matemáticas en la Educación General Básica, debido a las dificultades encontradas en la comprensión de los contenidos, la poca participación de los estudiantes y las prácticas centradas en la memorización. Por ello, se planteó el taller pedagógico como estrategia didáctica capaz de producir experiencias activas, participativas y contextualizadas que contribuyan al desarrollo del razonamiento lógico-matemático y a la construcción significativa del conocimiento. El objetivo general de la investigación fue proponer un taller pedagógico dirigido a fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje de las Matemáticas en la Unidad Educativa Presidente Velasco Ibarra, a través de actividades dinámicas, colaborativas y vinculadas con situaciones del entorno educativo. La metodología fue descriptiva con enfoque cuantitativo, empleando los métodos inductivo, deductivo y analítico-sintético, mediante una encuesta estructurada con escala tipo Likert a catorce profesores de educación general básica, con el fin de obtener información sobre el uso del taller pedagógico y las estrategias empleadas en la enseñanza de la matemática. Los resultados mostraron que la mayoría de los docentes asume que el taller pedagógico potencia el aprendizaje significativo, propicia el trabajo cooperativo y potencia la comprensión de conceptos matemáticos mediante actividades prácticas y la utilización de materiales didácticos. A partir de ello, se llega a la conclusión de que esta estrategia metodológica ayuda a dinamizar la práctica docente y a consolidar aprendizajes más reflexivos y funcionales, por lo que se recomienda incluir talleres pedagógicos en la planificación educativa para reforzar la innovación y participación en el aula. 2026-05-21T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19689 Title: Ludoteca científica y la enseñanza de los sistemas del cuerpo humano con los estudiantes de cuarto grado de educación general básica de la Unidad Educativa Rafael Suárez Meneses Authors: Rosero Echeverría, Nadia Yulissa Abstract: El aprendizaje significativo se concreta con estrategias didácticas activas que motivan y respetan la individualidad mientras desarrolla competencias científicas. El presente trabajo de titulación se llevó a cabo en la Unidad Educativa “Rafael Suárez Meneses”. Allí, se encontró que la principal problemática era que se seguían utilizando métodos de enseñanza tradicionales en Ciencias Naturales, especialmente al enseñar sobre los sistemas del cuerpo humano. Estos métodos se centraban en la memorización y no fomentaban la participación de los estudiantes, lo que hacía que no comprendieran bien los contenidos. El objetivo principal de este trabajo fue proponer el uso de una ludoteca científica como estrategia para mejorar la enseñanza de estos sistemas en estudiantes de cuarto grado. La investigación se realizó utilizando un enfoque mixto, que combina métodos cuantitativos y cualitativos. Se observaron clases y se entrevistó a docentes para saber qué métodos utilizaban y qué pensaban sobre el uso de métodos activos. Los resultados mostraron que no se utilizaban suficientes recursos lúdicos, materiales manipulativos ni actividades prácticas. También se encontró que era necesario mejorar la innovación pedagógica. A partir de estos resultados, se diseñó una propuesta para crear un espacio de aprendizaje activo basado en la ludoteca científica. Se concluye que implementar esta ludoteca mejora la motivación, la participación y el aprendizaje de los estudiantes. Se convirtió en una alternativa para cambiar la enseñanza tradicional por una más dinámica, participativa e integral. 2026-05-05T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19683 Title: Historias de vida en la interculturalidad con estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa Víctor Manuel Peñaherrera Authors: Imbaquingo Titumaita, Lizeth Maritza Abstract: La presente investigación surge ante la necesidad de promover la interculturalidad en los estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica, considerando que en el contexto escolar aún se evidencian limitaciones en el reconocimiento, valoración y respeto de la diversidad cultural. El objetivo principal fue promover la cultura y el conocimiento sobre las conexiones entre culturas en los estudiantes de séptimo grado del centro educativo "Víctor Manuel Peñaherrera", utilizando las Narrativas de Vida como estrategia de enseñanza. Por ende, se eligió un diseño metodológico mixto, incluyendo procesos de análisis (tanto deductivos como inductivos). La captación de datos se efectuó mediante diálogos con docentes y un cuestionario al alumnado, permitiendo así una comprensión más profunda del asunto investigado. Los hallazgos del examen mostraron que los alumnos expresaron interés en explorar otras culturas y valoraron las dinámicas ligadas a las Narrativas de Vida; no obstante, su implementación en el aula era infrecuente. Los formadores reconocen la importancia de que el estudiantado cultive la comprensión intercultural; sin embargo, enfrentan obstáculos para lograrlo, como la falta de esa técnica didáctica o los materiales formativos requeridos para su puesta en práctica. Por consiguiente, se considera que las Narrativas de Vida configuran una opción educativa apropiada para impulsar la adquisición de cultura y las relaciones interculturales en los chicos, al reconocer experiencias, conocimientos y tradiciones de distintos grupos culturales. En este marco, se diseñó un recurso didáctico denominado “Compartiendo historias para forjar identidad”, centrado en fomentar saberes importantes, la estima por la diversidad y el establecimiento de una convivencia intercultural dentro del entorno escolar. 2026-03-04T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19622 Title: Zona de descubrimiento y adaptaciones morfológicas en animales con estudiantes de sexto grado de educación general básica de la Unidad Educativa Rafael Suárez Meneses Authors: Obando Alay, Ambar Lisette Abstract: El aprendizaje significativo se concreta con estrategias didácticas activas que motivan y respetan la individualidad mientras desarrolla competencias científicas. Su precisión, en las ciencias naturales, se ve obstaculizada por las escasas guías de aprendizaje que respondan a distintos contextos. La presente investigación busca fomentar el aprendizaje significativo sobre las adaptaciones morfológicas en animales, mediante actividades experimentales y exploratorias en una zona de descubrimiento dirigida a estudiantes de sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa "Rafael Suárez Meneses". El estudio se trabajó desde un enfoque mixto desde un método descriptivo y analítico de la realidad con la literatura existente y los datos cuantitativos extraídos de los cuestionarios aplicados en encuestas y entrevistas. Bajo estos instrumentos, se halló la existencia de una prolongada confusión en la concepciones pedagógicas didácticas con la creencia que el tiempo y los recursos especializados son únicamente necesarios para cumplir con estas metodologías activas; mientras tanto, los estudiantes tienen la disposición para aprender con estrategias de este mismo enfoque. Se concluye que, los estudiantes, los docentes y la sociedad requieren una educación desde la activación de los sentidos para promover el aprendizaje sostenido desde los estándares de calidad y aumente la productividad de los docentes, por lo tanto, se encuentra imperativo presentar la propuesta "Bio-Laboratorio: Expedición Morphos" que se estructura como un espacio de aprendizaje detallado que promueve la autonomía, la experimentación y el trabajo colaborativo mientras contribuye a la formación del docente para adaptarse a estas metodologías siguiendo el ritmo de su contexto. 2026-04-16T00:00:00Z