https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/14374 Idiomas 2026-06-06T08:49:39Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19748 Title: AI- based chatbots for spoken interaction in 6th and 7th years of E.G.B at U.E Miguel Ángel Zambrano Authors: Rosero Santana, Estefanía Noemi Abstract: La presente investigación analiza la efectividad del uso de chatbots basados en inteligencia artificial como herramienta pedagógica para fortalecer la interacción oral en inglés en estudiantes de sexto y séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Miguel Ángel Zambrano”, durante el período académico 2025–2026. El estudio surge a partir de la limitada carga horaria destinada a la asignatura de inglés (dos horas semanales), lo cual restringe significativamente las oportunidades de práctica comunicativa y el desarrollo de la competencia oral en los estudiantes. El objetivo general fue analizar el impacto del uso de chatbots en la mejora de la interacción oral en inglés, considerando aspectos como fluidez, pronunciación, vocabulario y confianza al comunicarse. Para ello, se empleó un enfoque metodológico mixto que combinó técnicas cuantitativas y cualitativas. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con pretest y postest a un grupo de estudiantes, complementado con encuestas, observación directa y una entrevista semiestructurada dirigida a la docente de inglés. La población estuvo conformada por 184 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 125 participantes mediante fórmula de población finita. Los resultados evidenciaron que un alto porcentaje de estudiantes reconoce la importancia del inglés para su futuro académico y profesional; sin embargo, también manifiestan dificultades al comunicarse oralmente en el aula, principalmente relacionadas con inseguridad, limitada fluidez y escaso vocabulario. Asimismo, se observó una actitud favorable hacia el uso de herramientas tecnológicas como los chatbots para practicar el idioma. Tras la implementación de sesiones estructuradas con chatbots, se identificaron mejoras en la participación oral, mayor disposición para comunicarse en inglés y un incremento en la confianza de los estudiantes. Los hallazgos sugieren que los chatbots pueden constituirse en una estrategia complementaria eficaz para ampliar las oportunidades de práctica viii fuera del tiempo limitado de clase, promoviendo un aprendizaje más dinámico, autónomo y motivador. Se concluye que la integración pedagógica de chatbots basados en inteligencia artificial puede contribuir significativamente al desarrollo de la interacción oral en contextos educativos con recursos limitados, siempre que su uso esté orientado por criterios didácticos claros y bajo la supervisión del docente. Esta investigación aporta evidencia relevante para la incorporación responsable de tecnologías emergentes en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en el nivel básico. 2026-05-15T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19381 Title: Ansiedad en la producción oral de l2: Participación en clase en 8.º, 9.º y 10.º año de EGB de la UE Pablo Muñoz Vega Authors: Mantilla Guayanay, Dayana Aracely Abstract: El aprendizaje del inglés como lengua extranjera en la educación secundaria se ve frecuentemente obstaculizado por altos niveles de ansiedad lingüística, lo que eleva el filtro afectivo y limita la competencia comunicativa de los estudiantes. La presente investigación tuvo como objetivo general diseñar una guía didáctica digital enfocada en la reducción de dicha ansiedad en alumnos de octavo a décimo grado. La metodología empleada se basó en un enfoque descriptivo y propositivo, mediante el cual se identificaron las necesidades socioemocionales del alumnado para fundamentar el diseño del recurso pedagógico. Los resultados más relevantes se materializan en la estructuración de una guía de cuatro unidades que integra objetivos de aprendizaje lingüístico con estrategias específicas de regulación emocional y motivación. Se concluye que la incorporación planificada de herramientas para la gestión del filtro afectivo no solo disminuye las barreras psicológicas frente al idioma, sino que optimiza significativamente el rendimiento académico al promover un entorno de aprendizaje seguro, donde el error se reinterpreta como una parte esencial del proceso de adquisición de la segunda lengua. 2026-03-23T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19257 Title: Chunking Technique for the Development of Speaking Skills in Seventh Grade Students at Gabriela Mistral High School Authors: Marcillo Perugachi, Leslie Ailin Abstract: Este estudio analizó el uso de la técnica de fragmentación para apoyar el desarrollo de las habilidades orales en los alumnos de séptimo grado de la Escuela Secundaria Gabriela Mistral. La investigación buscó identificar las estrategias pedagógicas utilizadas por los maestros para mejorar la producción oral de los alumnos y a su vez los principales desafíos que enfrentan en el desarrollo de habilidades orales. Se aplicó un enfoque mixto, que incluyó datos cuantitativos y cualitativos. Los datos se recopilaron mediante encuestas a los alumnos y entrevistas semiestructuradas a los profesores. Los resultados indican que los alumnos experimentan dificultades para hablar, especialmente en términos de fluidez, debido principalmente a la práctica limitada y al miedo a cometer errores. No obstante, los resultados sugieren que el uso de la técnica de fragmentación podría contribuir a mejorar la producción oral y a aumentar la confianza de los alumnos al hablar inglés. En conclusión, el estudio muestra la relevancia de implementar un enfoque pedagógico basado en la técnica de fragmentación como estrategia útil para mejorar las habilidades orales y promover un entorno de aprendizaje más favorable. 2026-03-16T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19214 Title: Audiovisual Aids as a Strategy to Foster Speaking Skills in Fifth Grade Students at Santa Luisa de Marillac High School Authors: Nieto Guajan, Soraya Leonela Abstract: La presente investigación trata sobre el uso de recursos audiovisuales como estrategia para fomentar las habilidades de expresión oral. Se llevó a cabo en el Colegio Santa Luisa de Marillac, con la colaboración y participación de las autoridades de la institución, los docentes y los estudiantes de quinto grado. El objetivo principal fue analizar cómo los recursos audiovisuales pueden mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes, creando así un entorno de aprendizaje más dinámico y efectivo. Este proyecto se fundamentó en una base teórica que respalda el uso de recursos audiovisuales en el aprendizaje de un segundo idioma. Además, para desarrollar esta investigación se utilizó un enfoque mixto, aplicando métodos cuantitativos y cualitativos para la recolección de datos mediante instrumentos como entrevistas y encuestas. La entrevista estuvo dirigida a los profesores de inglés y la encuesta a los estudiantes de quinto grado. Posteriormente, el análisis integral de los resultados fue clave para diseñar una guía con actividades orientadas a mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes. Los resultados indican que la integración de recursos audiovisuales puede mejorar significativamente la competencia en expresión oral de los estudiantes, proporcionando valiosos conocimientos y estrategias prácticas para los educadores. 2026-03-09T00:00:00Z