https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/282 2026-06-15T01:44:49Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19879 Title: Gamificación como herramienta didáctica para reforzar conocimientos de lengua y literatura en estudiantes de tercer año de educación básica de la Unidad Educativa Abelardo Moncayo Authors: Sarauz Angulo, Jessica Estefania Abstract: La presente investigación analiza la gamificación como herramienta didáctica para reforzar conocimientos en el área de Lengua y Literatura en los estudiantes de tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Abelardo Moncayo. El objetivo general fue proponer el uso de la gamificación como herramienta didáctica para reforzar los conocimientos en los estudiantes de tercer año de Educación Básica. La investigación tuvo un enfoque mixto, con un alcance descriptivo y de investigación-acción. Se emplearon los métodos inductivo y deductivo para interpretar la información recopilada. Las técnicas que se aplicaron fueron una entrevista semiestructurada con 10 preguntas dirigidas a los docentes y la observación se aplicó mediante una ficha estructurada con 5 indicadores, la cual fue utilizada después de la ejecución de un taller con actividades gamificadas. La población estuvo conformada por 92 estudiantes y 3 docentes, mientras que la muestra se integró por 30 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Entre los resultados más relevantes están que las docentes tienen conocimientos sobre la gamificación y sus grandes aportes para generar y reforzar aprendizajes significativos, sin embargo, no aplican con frecuencia en sus clases debido al cumplimiento de lineamientos curriculares y la falta de planificación de actividades gamificadas. También se evidencio que la gamificación mejora y fortalece el aprendizaje de los estudiantes promoviendo una participación más activa. Finalmente se diseñó una guía didáctica basada en gamificación dirigida a docentes, con el propósito de fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante actividades digitales y analógicas. 2026-06-11T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19848 Title: Material didáctico como herramienta para reforzar el aprendizaje práctico en niños con disgrafía de tercer año de educación básica de la Unidad Educativa Ciudad de Cuenca Authors: Enríquez Osejo, Carmen Ana Abstract: Esta investigación resalta la importancia de implementar una guía de material didáctico para mejorar el aprendizaje práctico en los estudiantes con disgrafía de tercer año de educación básica de la Unidad Educativa Ciudad de Cuenca. Los aportes teóricos del constructivismo, el método Montessori y la educación inclusiva son enfoques que destacan la relevancia de enseñar mediante un aprendizaje práctico, activo y que se adapte a las necesidades educativas específicas. El objetivo principal de esta investigación fue utilizar la implementación de una guía de material didáctico como herramienta pedagógica para fortalecer el aprendizaje práctico en estudiantes con disgrafia. Metodológicamente, la investigación se llevó a cabo mediante un enfoque mixto; desde lo cualitativo se aplicó la investigación-acción mediante guía de entrevista dirigida a docentes, mientras en lo cuantitativo se empleó el método inductivo y un diseño correlacional apoyado de fichas de observación con escala tipo Likert aplicadas a los estudiantes con disgrafia. En los resultados se evidenció las dificultades relacionadas con el control de lápiz, la legibilidad, la direccionalidad del trazo y la organización espacial de la escritura, de igual manera los docentes pudieron manifestar que el uso de material didáctico manipulativo favorece la motivación, participación y el aprendizaje práctico de los estudiantes, pero es poco utilizado debido a la difícil accesibilidad del mismo. Finalmente se concluyó que sí existe una relación significativa entre el uso del material didáctico y el fortalecimiento del aprendizaje práctico, por ello la implementación de una guía de materiales didácticos que contenga actividades y recursos como estrategias pedagógicas constituye una alternativa viable, flexible, accesible y necesaria para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. 2026-06-03T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19843 Title: Modelado con materiales biodegradables para el fortalecimiento de la motricidad fina en niños de educación inicial nivel 1 en la Unidad Educativa Mariano Suárez Veintimilla Authors: Cajas Troya, Carla Andrea Abstract: La presente investigación fue fundamentada en la necesidad de fortalecer la motricidad fina en los niños de Educación Inicial nivel 1, debido a las dificultades evidenciadas en habilidades como la precisión de los trazos, la coordinación óculo-manual y el uso adecuado del agarre trípode, aspectos esenciales para el desarrollo de actividades escolares y el proceso de iniciación a la escritura. Diseñar una propuesta pedagógica basada en el uso de materiales biodegradables para el fortalecimiento de la motricidad fina en los niños de la Unidad Educativa “Mariano Suárez Veintimilla” logrará fortalecer estas habilidades; bajo un enfoque mixto con alcance descriptivo y un diseño de campo no experimental, utilizando como técnica la entrevista y una ficha de observación aplicada a los niños de inicial 1 se orienta la investigación con óptimos resultados. Estos resultados evidenciaron que las actividades de modelado sí se aplican en el aula, pero no de manera constante ni con materiales innovadores, lo que limita el desarrollo de las habilidades motrices finas en los niños. La implementación de una propuesta basada en materiales biodegradables como yuca, plátano, camote y semillas constituye una alternativa pedagógica pertinente e innovadora, promueve la participación activa y el fortalecimiento progresivo de la motricidad fina potenciando estas habilidades. 2026-06-02T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19839 Title: Aprendizaje basado en proyectos como estrategia para el fortalecimiento de las buenas prácticas ambientales de los estudiantes del subnivel medio de educación general básica de la Unidad Educativa Yaguachi Authors: Castañeda Cabascango, Esthefany Lizbeth Abstract: La crisis ambiental actual exige una formación integral desde la educación formal; por ello, esta investigación propone el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategia para fortalecer las Buenas Prácticas Ambientales (BPA) en estudiantes del subnivel medio de la Unidad Educativa “Yaguachi” en la ciudad de Ibarra. El estudio se desarrolló bajo una metodología mixta de alcance descriptivo, con diseño no experimental y carácter propositivo; para la recopilación y análisis de datos se utilizaron técnicas como el análisis documental, encuesta, entrevista y análisis de contenido acompañada del cuestionario como instrumento. Los resultados del diagnóstico muestran que, si bien los estudiantes presentan disposición para participar en proyectos ambientales y manejan la teoría sobre el uso eficiente de los recursos, existen deficiencias en la enseñanza-aprendizaje, especialmente al momento de ejecutar conscientemente buenas prácticas ambientales. Además, aunque el docente reconoce la importancia del ABP, la falta de capacitación dificulta su implementación, limitando esta metodología a la creación de un producto final como refuerzo del aprendizaje; descuidando de este modo otras fases del proceso y limitando sus resultados. Como propuesta, se diseñó la guía "Pequeños pasos, grandes cambios”, que presenta una estructura ABP derivada del análisis teórico-comparativo, denominado modelo DAAC y que se integra en un proyecto ambiental para el uso eficiente del agua. Por último, se concluye que el ABP es una metodología pertinente para el fortalecimiento de las BPA que permite involucrar a los estudiantes en la identificación y solución de problemas ambientales reales del contexto escolar, desarrollar competencias para los ODS y generar aprendizaje significativo al trasladar el conocimiento ambiental hacia las acciones prácticas y sostenibles. 2026-06-02T00:00:00Z