https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/282 2026-07-05T00:55:36Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19987 Title: Estrategias Lúdicas teatrales para el desarrollo de habilidades sociales en la formación docente Authors: Anrango Checa, Paola Andrea Abstract: La presente investigación surge de la necesidad de reformar la formación de docentes en el ámbito de las artes, reconociendo que el aula actual demanda educadores con elevadas competencias interpersonales y metodologías activas. El objetivo principal del estudio fue analizar cómo las estrategias lúdicas teatrales influyen en el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes de la carrera de Pedagogía de las Artes, partiendo de la idea de que el teatro es una herramienta pedagógica integral. La metodología tiene un enfoque cualitativo - descriptivo, usando técnicas como la revisión documental y entrevistas estructuradas dirigidas a estudiantes de último semestre para determinar la situación educativa actual. Los resultados obtenidos evidenciaron que existe un dominio de las disciplinas artísticas, pero hay una notable falta en áreas como empatía, comunicación asertiva y resolución de conflictos. Se concluye que las formas de expresión escénica funcionan como un espacio de experimentación social eficaz que permite a los futuros docentes practicar respuestas emocionales y sociales en un ambiente seguro que fortalece su identidad profesional; en este sentido, no solo es una herramienta didáctica es un eje transversal que dota de sentido humano la práctica pedagógica. 2026-07-03T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19981 Title: Los juegos digitales para potenciar la creatividad narrativa en estudiantes de educación media Authors: Ushiña Quimbila, Lilian Ivanoba Abstract: La presente investigación tuvo como objetivo analizar las percepciones de los estudiantes sobre el aporte de los juegos digitales narrativos en el desarrollo de la creatividad narrativa en estudiantes de Básica Media considerando la necesidad de incorporar estrategias innovadoras que fortalezcan las habilidades expresivas y creativas dentro del proceso educativo. El estudio se fundamenta en enfoques teóricos relacionados con la creatividad, el aprendizaje basado en juegos y las narrativas digitales los cuales orientan la integración pedagógica de la tecnología en el aula. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con un nivel descriptivo- propositivo y un método inductivo, empleando la técnica de la entrevista mediante una guía semiestructurada aplicada a un grupo de estudiantes, lo que permitió comprender sus experiencias, percepciones y formas de expresión narrativa. Los resultados evidenciaron que los juegos digitales narrativos incrementan la motivación de los estudiantes y favorecen la creación de historias, personajes y situaciones narrativas además de potenciar la imaginación, la expresión de ideas y la capacidad de resolver conflictos dentro de las narrativas. A partir de estos hallazgos se diseñó una guía pedagógica basada en juegos digitales narrativos orientada a fortalecer la creatividad narrativa mediante actividades estructuradas que promueven la participación activa y la producción de textos creativos. Se concluye que estas herramientas constituyen un recurso pedagógico pertinente que promueve el aprendizaje significativo en los estudiantes. 2026-07-01T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19973 Title: Estrategias didácticas que favorecen el aprendizaje de la matemática en estudiantes de segundo año de la escuela de Educación Básica Galo Plaza Lasso Authors: Román Calva, Luzmila Nathaly Abstract: La investigación se centró en las estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje de la Matemática, considerando las dificultades presentadas por los estudiantes en el desarrollo de destrezas matemáticas. El objetivo general fue proponer estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje de la Matemática en los estudiantes de segundo año EGB de la Escuela de Educación Básica Galo Plaza Lasso, provincia de Galápagos, año lectivo 2025-2026. Se empleó una investigación mixta, integrando enfoques cualitativo y cuantitativo, mediante entrevistas a dos (2) docentes y observaciones a 30 estudiantes. Los resultados evidenciaron que los docentes utilizan estrategias didácticas como material concreto, juegos, actividades grupales y recursos visuales, sin embargo, factores como la cantidad de estudiantes, la escasez de materiales, la falta de tiempo y el cumplimiento de contenidos curriculares, limitan su aplicación frecuente. Se determinó que los estudiantes poseen fortalezas (aprendizaje alcanzado entre el 80% y 100%) en recolección de datos, conjuntos, reconocimiento geométrico y correspondencia uno a uno; pero presentan dificultades (aprendizaje en proceso de desarrollo entre el 0% y 79%) en secuencias, relaciones de orden, operaciones de suma y resta, comprensión numérica y resolución de problemas. Como respuesta, se elaboró una guía para docentes con 10 estrategias didácticas, diseñadas para abordar las dificultades detectadas y fortalecer el desarrollo de las destrezas matemáticas. Se concluye que las estrategias didácticas son esenciales para transformar la enseñanza tradicional en un proceso dinámico, participativo y significativo. Su correcta aplicación garantiza que el estudiante pase de la recepción pasiva a la construcción activa de su propio conocimiento. 2026-06-30T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19970 Title: Los títeres como recurso didáctico para promover el desarrollo del lenguaje en niños de 4 a 5 años Authors: Patiño Játiva, Estefanía Lizbeth Abstract: La presente investigación estudia el uso de los títeres como herramienta didáctica para promover el fortalecimiento del lenguaje en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Ibarra, tomando en cuenta la escasa utilización de actividades lúdicas dentro del aula. En este sentido, se destaca la importancia del lenguaje como base para la interacción social y el aprendizaje, por lo cual resulta necesario aplicar metodologías innovadoras que fortalezcan la expresión oral, el vocabulario y la comprensión. Respecto a la metodología empleada, el estudio se sustentó en un enfoque cuantitativo dentro de un paradigma positivista, con un diseño no experimental, transversal y descriptivo. Para la recopilación de datos se utilizaron la observación y cuestionarios aplicados a 10 docentes del subnivel II, además de fichas de valoración que permitieron evaluar el desarrollo del lenguaje como la frecuencia de uso de los títeres. De acuerdo con los resultados obtenidos, reflejaron que el empleo de este recurso didáctico mejora de forma significativamente la participación, la pronunciación y la fluidez verbal de los niños. De igual manera, se pudo apreciar que, mediante la práctica constante de estas actividades, hubo avances significativos en el vocabulario y en la comprensión oral. La interpretación de los hallazgos encontrados respalda lo expuesto en anteriores investigaciones, que señalan la importancia del uso de los títeres como recurso pedagógico dentro del salón de clase, evidenciando que los métodos tradicionales, la escasa preparación continua de los docentes y el empleo de estrategias poco innovadores, pueden afectar el desarrollo del lenguaje, por el contrario, los títeres ayudan a que los niños participen activamente, facilitando en la creación de ambientes y escenarios educativos que sean motivadores. Se concluye que los títeres son una herramienta pertinente y efectiva para el desarrollo del lenguaje, por lo cual se recomienda incluirlos de forma organizada y planificada dentro de las actividades escolares. 2026-06-25T00:00:00Z