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Estrategias bucofaciales para fomentar la correcta articulación de los fonemas en niños de Educación inicial subnivel 2 paralelo a de la Unidad Educativa 28 de Septiembre

Fri, 29 May 2026 00:00:00 GMT

Title: Estrategias bucofaciales para fomentar la correcta articulación de los fonemas en niños de Educación inicial subnivel 2 paralelo a de la Unidad Educativa 28 de Septiembre Authors: Curicho Quinatoa, Nataly Nayeli Abstract: En este estudio resalta la relevancia de las praxias bucofaciales, movimientos coordinados de labios, lengua, mejillas y mandíbula, fundamentales para la producción adecuada de los fonemas. En la etapa de la primera infancia, el fortalecimiento de estas habilidades resulta clave para prevenir dificultades articulatorias que puedan afectar la comunicación y el posterior proceso de lectoescritura. La presente investigación tiene como objetivo general proponer estrategias bucofaciales para fomentar la correcta articulación de los fonemas en niños de educación inicial subnivel 2 de la Unidad Educativa “28 de Septiembre” de la ciudad de Ibarra. La investigación tiene un enfoque mixto, con un diseño descriptivo, de campo no experimental. La población de estudio consistió en una docente y dieciséis niños, como instrumentos de recolección de datos utilizados fueron, una entrevista dirigida a la docente, y una ficha de observación aplicada a los niños. Los resultados evidenciaron que, aunque se realizan algunas actividades relacionadas con el lenguaje oral, no siempre se aplican de manera sistemática estrategias específicas de praxis bucofacial. Asimismo, la observación permitió identificar que varios niños presentan dificultades leves en la pronunciación de ciertos fonemas, lo que refuerza la necesidad de implementar actividades de praxias bucofaciales estructuradas y constantes. Finalmente, se determina que la aplicación planificada de estrategias bucofaciales favorece el desarrollo de la movilidad, coordinación y tonicidad de los órganos articulatorios, contribuyendo significativamente a la correcta articulación de los fonemas. Se recomienda fortalecer la capacitación docente y la incorporación de ejercicios bucofaciales dentro de la planificación pedagógica diaria como medida preventiva y formativa.

Pictogramas para el fortalecimiento de la prelectura en niños de Educación Inicial subnivel II de la Unidad Educativa Fiscomisional “Inocencio Jácome”

Fri, 29 May 2026 00:00:00 GMT

Title: Pictogramas para el fortalecimiento de la prelectura en niños de Educación Inicial subnivel II de la Unidad Educativa Fiscomisional “Inocencio Jácome” Authors: Páez Bolaños, Melany Daniela Abstract: La investigación titulada Pictogramas para el fortalecimiento de la Prelectura en niños de Educación Inicial Subnivel II de la Unidad Educativa Fiscomisional “Inocencio Jácome”, se desarrolló en la ciudad de Ibarra, provincia de Imbabura, durante el año lectivo 2024-2025. La población estuvo conformada por 10 niños, 5 docentes y 10 padres de familia del subnivel educativo mencionado. El estudio surgió a partir de las dificultades observadas en el desarrollo del lenguaje y habilidades prelectoras, las cuales se relacionan con el uso predominante de metodologías tradicionales, el escaso uso de recursos visuales y a la limitada participación familiar. El sustento teórico se basó en los aportes de Vygotsky, Piaget, Bruner y Whitehurst, quienes resaltan la importancia de la interacción social, el pensamiento simbólico, el aprendizaje por andamiaje y la lectura dialógica como pilares del desarrollo lingüístico infantil. El objetivo general fue analizar el uso de los pictogramas como estrategia para fortalecer la prelectura en niños de 4 a 5 años. Para ello se trabajó con un enfoque mixto, de tipo descriptivo y con diseño no experimental de campo. Se aplicaron encuestas a docentes y padres de familia, así como fichas de observación a los niños. Los resultados mostraron que el uso de pictogramas en el aula es limitado y poco constante; aunque los docentes reconocen su valor pedagógico, en la práctica cotidiana predominan estrategias tradicionales como el uso de hojas de trabajo y el apoyo audiovisual. Respecto a los niños, en su mayoría se encuentran en proceso de consolidar habilidades prelectoras; mientras que indicadores como la motivación ante pictogramas y la repetición de palabras aprendidas mostraron niveles de logro favorables. En cuanto a los padres de familia, se evidencio una participación limitada en el refuerzo del proceso prelector desde el hogar. En respuesta, se diseñó la guía didáctica "Hablo con imágenes mientras juego, observo y expreso", compuesta por 20 actividades lúdicas con apoyo pictográfico. Se concluye que el uso sistemático y pedagógicamente intencionado de los pictogramas constituye una estrategia pertinente y efectiva para favorecer el desarrollo de habilidades prelectoras, ya que facilita la asociación entre imagen y palabra, amplia el vocabulario, estimula la expresión oral y despierta la motivación a la lectura en la primera infancia.

Aprendizaje basado en el juego y la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de educación general básica de la Unidad Educativa Víctor Manuel Peñaherrera

Fri, 29 May 2026 00:00:00 GMT

Title: Aprendizaje basado en el juego y la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de educación general básica de la Unidad Educativa Víctor Manuel Peñaherrera Authors: De La Cadena Pantoja, Esthefany Paola Abstract: La comprensión lectora constituye una habilidad fundamental en el proceso educativo, especialmente en los primeros años de escolaridad, ya que permite a los estudiantes interpretar, analizar y reflexionar sobre la información contenida en los textos. No obstante, en diversos contextos educativos se evidencian dificultades en su desarrollo, debido al uso predominante de metodologías tradicionales que limitan la motivación hacia la lectura. En este sentido, el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) surge como una estrategia pedagógica innovadora que integra lo lúdico con lo didáctico, promoviendo la participación activa de los estudiantes. El presente estudio tuvo como objetivo proponer la aplicación del ABJ para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa

Estrategias para el fortalecimiento del lenguaje oral basadas en las fábulas de Gunter Pauli en niños de preparatoria paralelo B de la Unidad Educativa 28 de Septiembre

Tue, 26 May 2026 00:00:00 GMT

Title: Estrategias para el fortalecimiento del lenguaje oral basadas en las fábulas de Gunter Pauli en niños de preparatoria paralelo B de la Unidad Educativa 28 de Septiembre Authors: Ibadango Montalvo, Rosa Estefany Abstract: La investigación tuvo como propósito proponer estrategias para fortalecer el lenguaje oral en niños de preparatoria de la Unidad Educativa “28 de Septiembre” mediante el uso pedagógico de las fábulas de Gunter Pauli. Se desarrolló con enfoque mixto, alcance descriptivo y diseño no experimental, transversal, de tipo diagnóstico-propositivo; participaron 18 niños de 5 años y 5 docentes. Fue a través de una ficha de observación que se evaluó el vocabulario y la semántica, la estructura y la coherencia del discurso, la fluidez y pronunciación, y la comprensión auditiva e inferencial en la fase cuantitativa. La mayor parte del grupo se dividió entre ambos, niveles iniciales y en proceso, presentando dificultades en vocabulario, conectores, coherencia narrativa y comprensión emocional. En la fase cualitativa se tuvieron en cuenta las entrevistas semiestructuradas, en las que se constató el uso frecuente de cuentos, canciones, dramatizaciones y juegos de roles, y la limitada experiencia con las fábulas de Gunter Pauli.El análisis cualitativo de cinco fábulas, apoyado en Atlas.ti, generó 34 códigos y 5 categorías axiales: ética ecológica, autorregulación biológica, biodiversidad, economía circular y restauración ambiental. Con estos hallazgos se diseñó una guía didáctica centrada en narración, dramatización, conversación guiada y juego de roles, dirigida al fortalecimiento de las habilidades comunicativas y la sensibilidad ambiental en educación inicial.