Modelo TPACK aplicado en la asignatura de historia del bachillerato general unificado

Abstract

La presente investigación aborda la problemática de la limitada capacitación en los docentes de 3ero de Bachillerato General Unificado sobre el uso de recursos tecnológicos en la Unidad Educativa Fiscal “Nueva Aurora” en la asignatura de Historia con el propósito de diseñar un documento con lineamientos generales basadas en el modelo TPACK. El objetivo de estudio fue aplicar un programa de capacitación dirigido a los docentes sobre el modelo TPACK, en las intersecciones de tecnología, pedagogía y contenido. La investigación se basó en un enfoque cuali-cuantitativo (mixto), el tipo de estudio fue de campo, descriptivo y propositivo. Se elaboró y aplicó tres instrumentos de recolección de datos dirigidos a docentes y autoridad. Entre los resultados encontrados, se pudo detectar que los docentes utilizaron al menos dos modelos pedagógicos en su labor, el constructivista y el tradicional. El estudio muestra que el modelo pedagógico dominante en la enseñanza de la asignatura de Historia es el tradicional, donde el proponer un programa de capacitación docente dirigido a los docentes basado en el modelo TPACK permitirá potenciar el modelo constructivista. Dentro de las conclusiones obtenidas se destaca que los docentes tienen conocimientos básicos en lo referente al uso de herramientas tecnológicas y es ahí donde nace la predisposición para poder utilizar las TIC lo que se puede lograr con la implementación del modelo TPACK. Así también, se pudo concluir que para dejar de lado el modelo tradicional, el programa de capacitación docente dirigido a los docentes, permitirá potenciar el modelo constructivista; brindando orientación sobre la utilización del modelo TPACK con el fin de potenciar el conocimiento tecnológico y pedagógico. La propuesta es factible y permite dar respuesta a la necesidad que tiene la institución educativa y al tema de la investigación.