Educación y Sociedad: Ecuador 1830-1834. Lecturas con anotaciones al margen

Abstract

Comprender cómo una clase dominante determina roles, para sostener el sistema en cada momento del desarrollo de la sociedad permite saber qué papel le asignan a la familia, a las personas, a las instituciones y a las clases subordinadas. En este sentido, existen responsabilidades que el sistema otorga a la institución educativa; y es la preparación de nuevas generaciones en las que se pueda moldear una personalidad útil a los fines que el modelo económico, social, cultural y político requiere. En la educación, además de los paradigmas de ideas, se impone un sistema determinado de conocimiento, ciencia y cultura. El propósito de estos mandatos es para que los seres humanos hagan factible el desarrollo del modo de producción imperante y participen de las relaciones sociales de producción instauradas. En el caso del surgimiento de la nación ecuatoriana, la penosa situación de dependencia e imposición externa moldeó su origen. Es necesario afirmar que aquella impronta económica, social, política y hasta racial dominante obedeció a un prolongado y azaroso proceso histórico que ha debido soportar. Se trata de un devenir complejo y lleno de vicisitudes que, a decir de muchos investigadores y estudiosos sociales, son componentes de una nación todavía en ciernes que aún se encuentra en procesos de afirmación. Con estas consideraciones, la educación de la época estaba reducida a pequeños círculos humanos de una élite social, a quienes preparaban para la administración del Estado y para la conducción de la vida de las clases subordinadas.