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https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18223| Title: | Comprender las diferencias motivacionales en matemáticas: una perspectiva demográfica |
| metadata.dc.title.en: | Understanding motivational differences in mathematics: a demographic perspective |
| Authors: | Hernández Martínez, Marco Antonio Posso Yépez, Miguel Ángel Arciniegas Romero, María Gabriela Rivadeneira Flores, Jaime Oswaldo Narváez Pinango, Miguel Ángel Placencia Enríquez, Silvio Fernando |
| metadata.dc.contributor.orcid: | https://orcid.org/0000-0002-1880-3712 https://orcid.org/0000-0002-6931-3326 https://orcid.org/0000-0002-9861-8524 https://orcid.org/0000-0003-2441-9343 https://orcid.org/0000-0003-3234-4820 https://orcid.org/0000-0001-8944-2072 |
| metadata.dc.type: | Article |
| Keywords: | MOTIVACIÓN;MATEMÁTICAS;DEMOGRAFÍA;GRUPOS DE EDAD;GÉNERO;ETNICIDAD |
| metadata.dc.subject.en: | MOTIVATION;MATHEMATICS;DEMOGRAPHY;AGE GROUPS;GENDER;ETHNICITY |
| Issue Date: | 10-Dec-2025 |
| metadata.dc.date.created: | 30-May-2025 |
| Publisher: | Cogent Education |
| Abstract: | La motivación hacia las matemáticas puede variar según factores sociodemográficos, como el género, la edad y la etnia. Este estudio tiene como objetivo determinar el nivel de correlación entre la motivación hacia las matemáticas y el género, la edad y la etnia de los estudiantes de Educación Básica Superior. Además, busca identificar si existen diferencias significativas en la motivación entre los distintos grupos dentro de estas variables sociodemográficas. Este estudio correlacional y descriptivo empleó la prueba de Astudillo-Villalba et al., compuesta por 31 indicadores distribuidos en dos dimensiones: motivación intrínseca y extrínseca. La población del estudio incluyó a 25.005 estudiantes de Educación Básica de la provincia de Imbabura (Ecuador), con una muestra probabilística de 2032 estudiantes que completaron el instrumento. Los resultados indican que la motivación hacia las matemáticas está asociada con el género y la edad (valor p > 0,05); además, existen diferencias significativas en la motivación entre los grupos independientes de género y edad. Se concluye que los factores sociodemográficos deben considerarse al motivar a los estudiantes en el estudio de las matemáticas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. |
| metadata.dc.description.abstract-en: | Motivation toward mathematics may vary depending on sociodemographic factors, such as gender, age and ethnicity. This study aims to determine the correlation level between motivation toward mathematics and students’ gender, age and ethnicity in Upper Basic Education. Additionally, it seeks to identify whether there are significant differences in motivation across various groups within these sociodemographic variables. This correlational and descriptive study employed the Astudillo-Villalba et al. test, consisting of 31 indicators distributed across two dimensions: intrinsic and extrinsic motivation. The study population included 25,005 Basic Education students from Imbabura Province (Ecuador), with a probabilistic sample of 2032 students who completed the instrument. Results indicate that motivation toward mathematics is associated with gender and age (p value > 0.05); moreover, there are significant differences in motivation among independent sample groups of gender and age. It is concluded that sociodemographic factors must be considered in motivating students toward studying mathematics to enhance teaching and learning processes. |
| URI: | https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18223 |
| metadata.dc.identifier.doi: | https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/2331186X.2025.2510844 |
| ISSN: | 2331-186X |
| metadata.dc.coverage: | Ibarra. Ecuador |
| metadata.dc.description.degree: | N/A |
| Appears in Collections: | Artículos |
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