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https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18299| Title: | Predicción del riesgo académico de estudiantes universitarios mediante estrategias cognitivas |
| metadata.dc.title.en: | Academic risk prediction of university students using cognitive strategies |
| Authors: | Guzmán Torres, Cristian Eduardo Barba Ayala, Jessy Verónica Pabón Ponce, Mayra Karina Pillajo Quimba, Nahiza Nayeli |
| metadata.dc.contributor.orcid: | https://orcid.org/0000-0002-3217-5169 https://orcid.org/0000-0002-7484-0892 https://orcid.org/0000-0003-2962-8283 https://orcid.org/0000-0002-0868-8052 |
| metadata.dc.type: | Article |
| Keywords: | RIESGO;COGNICIÓN;HABILIDAD PEDAGÓGICA;ESTUDIANTE UNIVERSITARIO |
| metadata.dc.subject.en: | RISK;COGNITION;PEDAGOGICAL SKILL;UNIVERSITY STUDENT |
| Issue Date: | 15-Dec-2025 |
| metadata.dc.date.created: | 31-Mar-2023 |
| Publisher: | Universidad y Sociedad |
| Abstract: | La deserción y el fracaso escolar son problemas actuales en la educación superior, ya que los estudiantes que ingresan a la universidad pueden enfrentar riesgo académico. El objetivo de este trabajo es establecer la relación predictiva entre estrategias cognitivas y riesgo académico para estudiantes de la Universidad Técnica del Norte de Ibarra, Ecuador. El trabajo de investigación se realizó con un enfoque cuantitativo, diseño transversal y alcance predictivo a través de un modelo de vías. A partir de una muestra de 450 estudiantes de primer y segundo semestre seleccionados aleatoriamente, se demostró que los estudiantes que no manejaban adecuadamente sus estrategias cognitivas tenían mayor probabilidad de caer en riesgo académico. Por otro lado, los estudiantes que pudieron desarrollar habilidades metacognitivas y lograron ajustarse a los retos académicos fueron capaces de adaptarse con éxito a las exigencias de la educación superior. |
| metadata.dc.description.abstract-en: | Students dropout and failure are current problems in higher education, as students entering university may face academic risk. The objective of this work is to establish the predictive relationship between cognitive strategies and academic risk for students of Universidad Técnica del Norte of Ibarra, Ecuador. The research work was conducted with a quantitative approach, cross-sectional design and predictive scope through a pathway model. Based on a sample of 450 randomly selected first and second semester students, it was shown that students who did not properly manage their cognitive strategies were more likely to fall into academic risk. On the other hand, students who could develop metacognitive skills and manage to adjust themselves to the academic challenges were able to adapt themselves successfully to higher education demands. |
| URI: | https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18299 |
| metadata.dc.identifier.doi: | https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3676 |
| ISSN: | 2218-3620 |
| metadata.dc.coverage: | Ibarra. Ecuador |
| metadata.dc.description.degree: | N/A |
| Appears in Collections: | Artículos |
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