El Método de Singapur en el aprendizaje de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos en los estudiantes de décimo año de educación general básica del Colegio de Bachillerato Universitario UTN de la ciudad de Ibarra

Abstract

En el contexto educativo ecuatoriano, la enseñanza de las matemáticas afronta grandes desafíos. Los resultados de las pruebas PISA-D de 2018 evidencian que en el Ecuador solo el 29% de los estudiantes de Educación Básica Superior alcanza el nivel mínimo requerido, una realidad presente en el Colegio Universitario UTN de la ciudad de Ibarra. Esta problemática recae en bajos niveles de motivación, debido a que los docentes del área mantienen un enfoque pedagógico tradicional que limita el aprendizaje a lo memorístico y conductista. Bajo estas premisas, el objetivo de esta investigación es analizar el impacto al implementar el Método de Singapur y como esta se relaciona con la motivación en el aprendizaje del cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos en los estudiantes del décimo año de educación general básica del Colegio Universitario UTN, durante el periodo académico 2025 – 2026. La investigación es de tipo cuantitativo, enfocándose en el análisis del rendimiento académico a partir de la aplicación del instrumento KOMATH-10 en la modalidad de pretest y postest. Los resultados muestran que el Método de Singapur contribuye favorablemente al rendimiento académico debido a que el enfoque concreto-pictórico-abstracto genera un aprendizaje experiencial y significativo. Asimismo, con base a los resultados y la validación de expertos se elaboró una guía para que la intervención pedagógica realizada pueda replicarse por otros docentes e incluso no solo limitarse al apartado de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos. En el contexto educativo ecuatoriano, la enseñanza de las matemáticas afronta grandes desafíos. Los resultados de las pruebas PISA-D de 2018 evidencian que en el Ecuador solo el 29% de los estudiantes de Educación Básica Superior alcanza el nivel mínimo requerido, una realidad presente en el Colegio Universitario UTN de la ciudad de Ibarra. Esta problemática recae en bajos niveles de motivación, debido a que los docentes del área mantienen un enfoque pedagógico tradicional que limita el aprendizaje a lo memorístico y conductista. Bajo estas premisas, el objetivo de esta investigación es analizar el impacto al implementar el Método de Singapur y como esta se relaciona con la motivación en el aprendizaje del cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos en los estudiantes del décimo año de educación general básica del Colegio Universitario UTN, durante el periodo académico 2025 – 2026. La investigación es de tipo cuantitativo, enfocándose en el análisis del rendimiento académico a partir de la aplicación del instrumento KOMATH-10 en la modalidad de pretest y postest. Los resultados muestran que el Método de Singapur contribuye favorablemente al rendimiento académico debido a que el enfoque concreto-pictórico-abstracto genera un aprendizaje experiencial y significativo. Asimismo, con base a los resultados y la validación de expertos se elaboró una guía para que la intervención pedagógica realizada pueda replicarse por otros docentes e incluso no solo limitarse al apartado de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos.