El juego como estrategia de enseñanza inclusiva en la educación física en tiempos de pandemia en los jóvenes estudiantes de educación básica superior de la unidad educativa ciudad de Ibarra, año lectivo 2020-2021

Abstract

Durante muchos años a través de la historia en lo que es el ámbito educativo, la Educación Física ha utilizado estrategias metodológicas y estilos de enseñanza de tipo tradicional en la que el profesor se ha constituido como un instructor de actividades físicas y deportivas que benefician a los estudiantes que las practican. El objetivo general de la investigación es: Elaborar una Guía didáctica en la que influya el juego como estrategia de enseñanza inclusiva de la Educación Física, en los estudiantes de educación básica superior de la Unidad Educativa Ciudad de Ibarra, en tiempos de pandemia; en los 121 jóvenes estudiantes sujetos al estudio que dieron su consentimiento a pesar de encontrarse en confinamiento producto de la pandemia producida por el virus del COVID-19, con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje de dicha asignatura. La presente investigación es de tipo descriptiva, bibliográfica, no experimental y de opinión. Como instrumento se realizó la aplicación de la encuesta a los estudiantes en cuanto a los juegos inclusivos, su aporte y afectación al desarrollo personal. Los resultados obtenidos se obtuvieron precisamente en base a la opinión de los estudiantes, los cuales sirvieron para establecer el juego como estrategia de enseñanza inclusiva en la Educación Física en tiempos de pandemia. Dichos resultados obtenidos sirvieron para posteriormente establecer las debidas conclusiones y recomendaciones a las preguntas de investigación planteadas en el presente trabajo investigativo. Concluyendo así que la manera más efectiva para llevar a cabo el proceso de aprendizaje de la asignatura es a través de métodos innovadores que hagan uso de actividades lúdicas como su principal herramienta.