Ansiedad en la producción oral de l2: Participación en clase en 8.º, 9.º y 10.º año de EGB de la UE Pablo Muñoz Vega

Abstract

El aprendizaje del inglés como lengua extranjera en la educación secundaria se ve frecuentemente obstaculizado por altos niveles de ansiedad lingüística, lo que eleva el filtro afectivo y limita la competencia comunicativa de los estudiantes. La presente investigación tuvo como objetivo general diseñar una guía didáctica digital enfocada en la reducción de dicha ansiedad en alumnos de octavo a décimo grado. La metodología empleada se basó en un enfoque descriptivo y propositivo, mediante el cual se identificaron las necesidades socioemocionales del alumnado para fundamentar el diseño del recurso pedagógico. Los resultados más relevantes se materializan en la estructuración de una guía de cuatro unidades que integra objetivos de aprendizaje lingüístico con estrategias específicas de regulación emocional y motivación. Se concluye que la incorporación planificada de herramientas para la gestión del filtro afectivo no solo disminuye las barreras psicológicas frente al idioma, sino que optimiza significativamente el rendimiento académico al promover un entorno de aprendizaje seguro, donde el error se reinterpreta como una parte esencial del proceso de adquisición de la segunda lengua.