Explorando el sistema motivacional del yo en L2: Un estudio cuantitativo en colegios ecuatorianos

Abstract

Durante la última década, el marco teórico del Sistema Motivacional del Yo en L2 (L2MSS) de Zoltán Dörnyei se ha utilizado para explorar la relación entre el aprendizaje exitoso de una segunda lengua y la motivación del estudiante en una gran variedad de contextos de aprendizaje de idiomas. Sin embargo, no se han realizado muchos estudios en países en desarrollo. A través de la lente de los tres componentes principales del L2MSS: el Yo Ideal en L2, el Yo Obligado en L2 y la Experiencia de Aprendizaje, este estudio explora el Comportamiento Motivado hacia el Aprendizaje de Lenguas (LLMB) en un contexto de EFL ecuatoriano. El artículo forma parte de un proyecto de investigación universitaria. Ciento veintiocho estudiantes de último año de secundaria completaron un cuestionario elaborado a partir de estudios previos sobre el L2MSS. Los resultados confirman que el Yo Ideal en L2 es un fuerte predictor de la motivación para el aprendizaje de lenguas en Ecuador, validando este componente como una de las fuerzas motivacionales de mayor jerarquía en diferentes poblaciones de aprendices de L2. En cuanto a su contraparte, el Yo Obligado en L2, no se encontró una correlación significativa entre esta variable y la medida de criterio (LLMB), lo que determina que la fuerza externa del L2MSS presenta variaciones socioculturales. El componente de Experiencia de Aprendizaje también tiene un impacto notable en el comportamiento motivado dentro del contexto del estudio.