Gamificación como estrategia de aprendizaje del tema “El Calor” en física, en estudiantes de segundo de bachillerato técnico, U.E. “San Joaquín”

Abstract

El presente proyecto de titulación inició a partir de la importancia por fortalecer el aprendizaje de la Física sobre el tema “El calor”, a causa de los procedimientos de ejercicios prácticos, dificultades conceptuales teórico-prácticos, deficiencias participativas y motivacionales reflejadas en los estudiantes de Segundo de Bachillerato Técnico en Contabilidad de la Unidad Educativa “San Joaquín”. Como objetivo general fue desarrollar un recurso didáctico basado en la gamificación como estrategia didáctica para el aprendizaje del tema. El proyecto se desarrolló en el marco de un enfoque mixto, con un nivel aplicativo y se enmarco bajo la modalidad de un proyecto factible. La Estrategia se construyó en diferentes fases: diagnóstico, diseño, implementación, validación y evaluación del recurso didáctico gamificado. Por otro lado, como instrumentos o técnicas de investigación se utilizó la encuesta dirigida a los estudiantes, la entrevista aplicada al docente Mgs. Christian Tenezaca encargado de la asignatura de Física, observaciones áulicas, evaluación pre-test y post-test. La muestra de estudio estuvo conformada por 24 estudiantes del Segundo de Bachillerato Técnico en Contabilidad y el docente de la materia de Física. Como producto final de la investigación, se diseñó un recurso didáctico basado en la construcción de tres juegos gamificados: “ThermoReto, ThermoAventura y TermoQuest”, de los cuales fueron aplicados y evaluados en el contexto educativo. Los resultados evidenciaron un alto nivel de aprendizaje, pasando del 41% de respuestas correctas como promedio general en la evaluación pre-test al 82.9% de promedio general en la evaluación post-test, es decir, el promedio general del curso paso de 4.1/10 puntos a 8.29/10 puntos, evidenciando una mejor comprensión en los conceptos teórico – prácticos, resolución de problemas, interpretación de resultados, despeje de fórmulas. Además, la estrategia fue pertinente y eficaz por reforzar el aprendizaje del tema e incrementar la participación, compromiso y motivación en los estudiantes.