Duolingo as a Gamification Strategy to Strengthen Tenth Grade Students’ Vocabulary at Santa Luisa de Marillac High School

Abstract

Esta investigación analiza el uso de Duolingo como una estrategia de gamificación para fortalecer el aprendizaje de vocabulario entre los estudiantes de décimo grado de la unidad educativa Santa Luisa de Marillac en Atuntaqui. Se utilizó un enfoque mixto para recopilar y analizar datos precisos. Específicamente, se realizó una entrevista a dos docentes del área de inglés y se aplicó una encuesta a dos paralelos de décimo grado, sumando un total de 33 estudiantes. Los resultados revelan que los estudiantes enfrentan desafíos significativos al aprender nuevo vocabulario y destacan una discrepancia entre las estrategias de enseñanza que los docentes afirman utilizar y las percepciones de los estudiantes sobre esos métodos. A pesar de estos desafíos, los resultados indican un gran interés por parte de los estudiantes para incorporar estrategias de gamificación, como Duolingo, con el fin de mejorar su aprendizaje de vocabulario. En respuesta a estos hallazgos, se desarrolló una guía didáctica para ayudar a los docentes a integrar estrategias de gamificación y Duolingo en su enseñanza del vocabulario.