Implementación de estrategias neurodidácticas en el área literaria para mejorar la comprensión de estudiantes con dislexia

Abstract

La dislexia es una dificultad específica del aprendizaje que puede afectar la lectura, la comprensión y la expresión escrita de los estudiantes, influyendo en su desempeño académico y en su participación dentro del aula. Estas dificultades se hacen más evidentes cuando los estudiantes no cuentan con estrategias pedagógicas adaptadas a sus necesidades; sin embargo, la neurodidáctica ofrece alternativas que integran recursos visuales, auditivos, kinestésicos, emocionales y cognitivos para facilitar el aprendizaje. Por tal motivo, la presente investigación tuvo como objetivo analizar cómo la ausencia de estrategias neurodidácticas en el área de Lengua y Literatura influye en la comprensión lectora de estudiantes con dificultades asociadas a la dislexia, evidenciada mediante el proceso de escritura. Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-propositivo, diseño no experimental y corte transversal; la población estuvo conformada por 42 estudiantes de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Teodoro Gómez de la Torre” y se seleccionó una muestra intencional de 20 estudiantes de sexto año. Para la recolección de información se aplicó una encuesta estructurada de 20 preguntas con escala tipo Likert. Los resultados evidenciaron dificultades en la planificación, organización, coherencia y expresión de ideas por escrito, así como una aplicación poco constante de estrategias multisensoriales, apoyos visuales, orientación docente y retroalimentación. Se concluye que la aplicación sistemática de estrategias neurodidácticas puede fortalecer la comprensión lectora, mejorar la producción escrita y favorecer la inclusión académica y emocional de los estudiantes.