El juego como estrategia didáctica para mitigar la ansiedad matemática, en el aprendizaje del cálculo y numeración en el bachillerato de la Unidad Educativa 28 de Septiembre

Abstract

La ansiedad matemática es un factor que afecta el rendimiento académico y la actitud de los estudiantes hacia esta asignatura. En la Unidad Educativa “28 de septiembre”, el 89.1% de los estudiantes de bachillerato presentan niveles de ansiedad media o alta, lo que puede generar dificultades en la comprensión y participación en actividades matemáticas. Esta investigación tiene un enfoque descriptivo-correlacional y busca analizar la relación entre la ansiedad matemática, el aprendizaje del cálculo y la numeración, y el uso del juego como estrategia educativa. Se realizó con un diseño no experimental de corte transversal y bajo un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para obtener una visión integral del problema. Se tomó una muestra de 101 estudiantes de una población de 211, aplicando instrumentos como la escala de actitudes hacia las matemáticas (MAS) y la prueba EVAMAT-8, evaluando tres dimensiones de ansiedad: ansiedad hacia las matemáticas (AC), ansiedad en la resolución de problemas (ARP) y ansiedad en evaluaciones matemáticas (AE).Los resultados muestran que la ansiedad matemática puede estar relacionada con la falta de claridad en la enseñanza y experiencias previas negativas, afectando la confianza y el desempeño de los estudiantes. Aunque no se encontró una correlación directa con el rendimiento, es fundamental implementar estrategias como el aprendizaje basado en el juego para reducir la ansiedad y mejorar la competencia matemática.