Estrategias didácticas para el desarrollo de competencias matemáticas orientadas al fortalecimiento del aprendizaje de la factorización en estudiantes de décimo año de educación general básica de la Unidad Educativa Particular "Victoria Bilingual Christian Academy” del año lectivo 2025-2026

Abstract

La investigación abordó el bajo desarrollo de competencias matemáticas en factorización en estudiantes de Décimo Año de Educación General Básica. Su propósito fue implementar estrategias didácticas orientadas al aprendizaje significativo de dicho contenido, con un enfoque mixto, diseño cuasiexperimental y alcance aplicativo, materializado en la propuesta Factor Game. Se trabajó con una muestra censal de 23 estudiantes, aplicando pretest y postest como instrumentos principales. La intervención integró tres estrategias lúdicas: fichas algebraicas, Uno algebraico y un juego digital sustentado en principios de gamificación. Los resultados obtenidos revelaron una mejora estadísticamente significativa en el desempeño del colectivo discente, registrándose un incremento de 4,05 puntos en la media general, la cual transitó de 14.17 a 18.22 sobre una escala de 20. Tal diferencia fue confirmada a través de la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, cuyos valores (Z=-4,00; p < 0,001) resultaron concluyentes. En lo concerniente a la distribución por niveles de desempeño, se constató que el porcentaje de sujetos clasificados en el nivel –Adquirido- experimentó una transición sustantiva de 4,3% al 60,9%. Asimismo, la dimensión denominada -Aplicación a contexto- fue aquella en la que se observó el progreso más acentuado. Se concluye que Factor Game, es una propuesta didáctica efectiva para la enseñanza de factorización, demostrando que el juego bien diseñado y estructurado, promueve el aprendizaje significativo, la transferencia a contextos y la transformación de la actitud de los estudiantes hacia la matemática.