Actitud lúdica en el proceso de formación profesional del docente de Educación Inicial de la Universidad Técnica del Norte

Abstract

La presente investigación, titulada Actitud lúdica en el proceso de formación profesional del docente de Educación Inicial de la Universidad Técnica del Norte, tuvo como propósito proponer estrategias fundamentadas en la actitud lúdica que enriquezcan el proceso formativo de los futuros docentes. Esta investigación responde a la necesidad de reconocer la actitud lúdica no solo como herramienta pedagógica, sino como una forma de vida que transforma el ambiente educativo y propicia aprendizajes significativos. Desde un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), se aplicó el Test de Actitud Lúdica de Barnett (1991), basado en cuatro dimensiones: espontaneidad, creatividad, disfrute y curiosidad, a 206 estudiantes de la carrera de Educación Inicial. Además, se realizaron entrevistas estructuradas a ocho docentes, quienes compartieron sus percepciones sobre el juego, la actitud lúdica, la formación docente y su importancia en el contexto educativo. Los resultados evidencian una alta predisposición por parte de los estudiantes hacia ambientes dinámicos y estrategias lúdicas, mientras que los docentes reconocen el valor de la actitud lúdica, aunque manifiestan limitaciones institucionales para su aplicación sistemática. En conclusión, fomentar la actitud lúdica favorece el desarrollo de la creatividad, la motivación y el aprendizaje significativo, al vincular emociones, habilidades y conocimientos. Se recomienda ofrecer formación continua al personal docente y diseñar propuestas pedagógicas que promuevan respirar actitud lúdica en todo momento de la vida.