Project-Based Learning for L2 listening skills in 4th, 5th, and 6th years of E.G.B. at U.E. Particular Jezreel

Abstract

Este estudio analizó la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos en las habilidades de comprensión auditiva del inglés en estudiantes de 4.º, 5.º y 6.º año de Educación General Básica en la Unidad Educativa Particular “Jezreel” en Quito. La investigación identificó inicialmente las percepciones de los estudiantes y sus niveles base de escucha mediante pruebas diagnósticas y encuestas antes de la implementación del modelo. Posteriormente, se examinaron los cambios en la comprensión auditiva tras la intervención pedagógica, comparando los resultados obtenidos en un pre-test y un pos-test para medir el progreso lingüístico. Además, el estudio evaluó las actitudes y experiencias de los alumnos respecto a la metodología PBL a través de encuestas y listas de verificación de observación, centrándose en el desarrollo de la autonomía y la motivación intrínseca. Finalmente, se exploraron las percepciones de los docentes sobre la ejecución del PBL y su impacto real en el aula mediante entrevistas semiestructuradas. Los resultados del pos-test demostraron un aumento en la decodificación auditiva y la reducción de la ansiedad lingüística por parte de los estudiantes evaluados. Como solución, se diseñó la guía metodológica “PBL-Listen”, la cual articula diversas propuestas y temáticas con insumos didácticos específicos para los grados. Se concluye que el PBL influye positivamente en la comprensión auditiva al transformar la escucha pasiva en un proceso comunicativo, auténtico y motivador, validado por los docentes como una estrategia sostenible y eficaz.