Artes y Humanidades https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/11939 2026-03-28T10:59:47Z 2026-03-28T10:59:47Z Velásquez Gualapuro, Arly Ximena https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19126 2026-03-06T11:04:14Z 2026-03-05T00:00:00Z

Title: Neuro didáctica Musical para el Desarrollo de la Inteligencia Emocional en Estudiantes de Bachillerato Authors: Velásquez Gualapuro, Arly Ximena Abstract: La presente investigación surge a partir de observar que los estudiantes de bachillerato presentan dificultades en el desarrollo de competencias socioemocionales, lo que puede incidir en su desempeño académico y social, por ello, se planteó como objetivo el fortalecer el desarrollo de los componentes de la Inteligencia Emocional, tales como la autoconciencia, autorregulación, motivación, empatía y habilidades sociales en estudiantes de bachillerato, mediante la propuesta de actividades de neurodidáctica musical integradas en una guía didáctica dirigida a docentes. Se empelo una metodología cuantitativa, bajo un enfoque descriptivo y aplicativo, con la finalidad de establecer un periodo de intervención pedagógica a través de la aplicación de actividades basadas en la neurodidáctica musical, obteniendo como resultado una descripción objetiva de la observación conductual del estudiante, para ello, se adoptó un diseño cuasi experimental, estableciendo un grupo experimental de 53 estudiantes de primero y segundo año del Bachillerato General Unificado. Se aplicaron dos instrumentos de investigación: un cuestionario para identificar el nivel de conciencia emocional del estudiante y una ficha de observación para registrar la frecuencia conductual observacional. Ambos instrumentos fueron validados por un docente para su aplicación. El cuestionario fue sometido al análisis de alfa de Cronbach, obteniendo un 0,849 de confiabilidad, por lo que es adecuado para la investigación. Los resultados obtenidos mediante el cuestionario evidenciaron que los estudiantes se encuentran en su mayoría en un nivel promedio de desarrollo de inteligencia emocional con áreas a fortalecer, mientras la ficha de observación se evidencia que la mayoría de los estudiantes se ubica en el nivel “En proceso” en las distintas dimensiones evaluadas, lo que indica que las habilidades socioemocionales se encuentran en proceso de consolidación o desarrollo progresivo.

2026-03-05T00:00:00Z Pomasqui Huertas, Kevin Israel https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19116 2026-03-06T11:00:48Z 2026-03-05T00:00:00Z

Title: Arte y Acción en la formación docente a través del Arte Activista para Fomentar Competencias Ciudadanas y Reflexión Crítica en la Educación Contemporánea Authors: Pomasqui Huertas, Kevin Israel Abstract: La investigación tuvo como finalidad analizar el uso del arte activista en la formación de estudiantes que se preparaban para ejercer la docencia, con el propósito de identificar que esta sea una herramienta pedagógica eficaz se decidió investigar diferentes incidentes que aplican en el mundo del día a día, contribuyendo al desarrollo del pensamiento crítico, la conciencia social y el compromiso ético en el proceso formativo. El estudio partió del reconocimiento del arte no solo como medio de expresión estética, sino como vehículo de denuncia, reflexión y acción frente a diversas problemáticas sociales, culturales y políticas que atraviesan la realidad educativa. Se tomó un enfoque cuantitativo para lograr las metas establecidas, con una perspectiva descriptiva, empleando la encuesta como método principal de recolección de datos. Se realizó una encuesta estructurada a un grupo de alumnos que se estaban formando como docentes. Esta encuesta facilitó la recolección de datos acerca de su percepción y experiencia en términos del empleo del arte (teatro, pintura, música, entre otros) en actividades educativas con el propósito de tratar asuntos sociales. Los hallazgos mostraron que una porción significativa de los estudiantes admitió que en su formación se incluyen prácticas pedagógicas fundamentadas en el arte activista, resaltando su valor para crear espacios de reflexión, diálogo y sensibilización. Sin embargo, también se identificaron limitaciones importantes, ya que no todos los estudiantes tuvieron acceso a este tipo de experiencias, evidenciando una aplicación parcial o dependiente de la iniciativa de ciertos docentes.

2026-03-05T00:00:00Z Cisneros Mamarandi, Josselyn Dayana https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18961 2026-02-24T11:02:17Z 2026-02-20T00:00:00Z

Title: El Teatro como herramienta Pedagógica para la inclusión intercultural y el desarrollo socioemocional en estudiantes de básica media Authors: Cisneros Mamarandi, Josselyn Dayana Abstract: La presente investigación surge a partir de la necesidad de fortalecer la inclusión intercultural y el desarrollo socioemocional en estudiantes de básica media, considerando las dificultades observadas en la expresión emocional, la participación, la convivencia escolar y el reconocimiento de la diversidad cultural dentro del aula; en este contexto, se planteó como objetivo general analizar el uso de estrategias teatrales en el contexto educativo con el propósito de promover la inclusión intercultural y fortalecer el desarrollo socioemocional en estudiantes de séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Teodoro Gómez de la Torre, ubicada en la ciudad de Ibarra; el estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con un diseño no experimental de carácter exploratorio y descriptivo, utilizando técnicas como la observación antes y después de la intervención pedagógica y entrevistas semiestructuradas a docentes, lo que permitió analizar los cambios generados a partir del uso de actividades teatrales; los resultados evidenciaron que, previo a la intervención, los estudiantes presentaban limitaciones para expresar emociones y participar con seguridad, mientras que la aplicación de estrategias teatrales permitió identificar mejoras en la expresión emocional, la participación, el trabajo colaborativo y el respeto por las diferencias culturales; a partir del análisis realizado, se elaboró una guía pedagógica basada en técnicas teatrales como apoyo para la práctica docente en básica media.

2026-02-20T00:00:00Z Eskola Villalba, Nuria Salome https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18338 2025-12-19T11:01:09Z 2025-12-17T00:00:00Z

Title: Danza y oralidad como estrategias didácticas para la revalorización de narrativas andinas en la educación artística contemporánea Authors: Eskola Villalba, Nuria Salome Abstract: La investigación titulada “Danza y oralidad como estrategias didácticas para la revalorización de narrativas andinas en la educación artística contemporánea” se desarrolla desde un enfoque cualitativo de carácter etnográfico, descriptivo y propositivo. El propósito central es recopilar y analizar las narrativas orales andinas como patrimonio inmaterial vivo, así como proponer estrategias didácticas que integren la danza y la oralidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro del área de Educación Cultural y Artística.

2025-12-17T00:00:00Z