https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/275 2026-07-01T09:41:13Z 2026-07-01T09:41:13Z Oyagata Velásquez, Sindy Maribel Ostaiza Yepez, Damaris Lizbeth https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19978 2026-06-30T21:31:25Z 2026-06-30T00:00:00Z

Title: El manejo de conflictos y su relación con la inteligencia emocional en la carrera de Entrenamiento Deportivo de la UTN Authors: Oyagata Velásquez, Sindy Maribel; Ostaiza Yepez, Damaris Lizbeth Abstract: El manejo de conflictos y la inteligencia emocional constituyen competencias clave en el contexto universitario, especialmente en carreras que exigen interacción constante y trabajo colaborativo, como Entrenamiento Deportivo. El objetivo de la presente investigación fue caracterizar el manejo de conflictos y la inteligencia emocional en estudiantes de la carrera de Entrenamiento Deportivo de la Universidad Técnica del Norte. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y correlacional, con un diseño no experimental de tipo transversal; la muestra estuvo conformada por 175 estudiantes, a quienes se aplicó el Inventario de Estilos de Resolución de Conflictos (CRSI-16) y el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24), utilizando pruebas no paramétricas para el análisis de diferencias por sexo y edad, así como correlaciones. Los resultados evidenciaron un predominio de niveles medios en los estilos de manejo de conflictos, con mayor presencia en la confrontación (70,3%), seguida del compromiso (68,6%), la acomodación (64%) y la evitación (63,4%). En relación con la inteligencia emocional, se observaron niveles adecuados en atención a los sentimientos y reparación emocional, mientras que la claridad emocional presentó mayores dificultades. No se identificaron diferencias estadísticamente significativas según sexo o edad en ninguna de las variables (p > 0,05). Utilizando Rho de Spearman se evidenciaron relaciones positivas y significativas entre manejo de conflictos e inteligencia emocional, siendo la reparación emocional la correlación más fuerte (¿ = 0,569), seguida de atención (¿ = 0,471) y claridad (¿ = 0,439). Se concluye que fortalecer las competencias emocionales favorece una gestión más efectiva de conflictos.

2026-06-30T00:00:00Z Román Calva, Luzmila Nathaly https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19973 2026-06-30T19:58:37Z 2026-06-30T00:00:00Z

Title: Estrategias didácticas que favorecen el aprendizaje de la matemática en estudiantes de segundo año de la escuela de Educación Básica Galo Plaza Lasso Authors: Román Calva, Luzmila Nathaly Abstract: La investigación se centró en las estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje de la Matemática, considerando las dificultades presentadas por los estudiantes en el desarrollo de destrezas matemáticas. El objetivo general fue proponer estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje de la Matemática en los estudiantes de segundo año EGB de la Escuela de Educación Básica Galo Plaza Lasso, provincia de Galápagos, año lectivo 2025-2026. Se empleó una investigación mixta, integrando enfoques cualitativo y cuantitativo, mediante entrevistas a dos (2) docentes y observaciones a 30 estudiantes. Los resultados evidenciaron que los docentes utilizan estrategias didácticas como material concreto, juegos, actividades grupales y recursos visuales, sin embargo, factores como la cantidad de estudiantes, la escasez de materiales, la falta de tiempo y el cumplimiento de contenidos curriculares, limitan su aplicación frecuente. Se determinó que los estudiantes poseen fortalezas (aprendizaje alcanzado entre el 80% y 100%) en recolección de datos, conjuntos, reconocimiento geométrico y correspondencia uno a uno; pero presentan dificultades (aprendizaje en proceso de desarrollo entre el 0% y 79%) en secuencias, relaciones de orden, operaciones de suma y resta, comprensión numérica y resolución de problemas. Como respuesta, se elaboró una guía para docentes con 10 estrategias didácticas, diseñadas para abordar las dificultades detectadas y fortalecer el desarrollo de las destrezas matemáticas. Se concluye que las estrategias didácticas son esenciales para transformar la enseñanza tradicional en un proceso dinámico, participativo y significativo. Su correcta aplicación garantiza que el estudiante pase de la recepción pasiva a la construcción activa de su propio conocimiento.

2026-06-30T00:00:00Z Chuga Ordoñez, Bryan Stiven https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19971 2026-06-30T14:47:10Z 2026-06-30T00:00:00Z

Title: Diseño de una campaña visual para la concientización sobre la depresión en estudiantes de la Facultad FECYT de la UTN Authors: Chuga Ordoñez, Bryan Stiven Abstract: La presente investigación se centra en el desarrollo de una campaña visual orientada a la concientización sobre la depresión en el ámbito universitario. El proyecto surge tras observar que los estudiantes enfrentan dificultades emocionales que suelen ser invisibilizadas en la institución, Esta situación motivó a enfocar la investigación a esta realidad. En un inicio, se revisó información sobre la depresión en jóvenes universitarios, lo que permitió identificar que se trata de un problema frecuente en esta población. Entre los principales factores asociados se encuentras los problemas personales y los cambios en el estilo de vida y las rutinas que implica el ingreso a la universidad. Posteriormente, se realizaron entrevistas y se observó el entorno de la facultad con el fin de comprender la dinámica estudiantil y los medios de comunicación disponibles. A partir de este análisis, se identificó que, aunque existen carteleras y espacios informativos, estos se utilizan principalmente para difundir contenidos académicos. Igualmente, se notó poca existencia de datos sobre salud mental; además, los materiales de comunicación actuales carecen de atractivo, limitando así su alcance e influencia. Sobre esta base, se sugiere crear una acción gráfica nacida de la situación real y las demandas de los alumnos. La meta central consiste en ofrecer enunciados precisos, próximos y práctico de entender, facilitando que los estudiantes logren reconocerse en ellos mismos. Además, se pretende que la campaña no solo informe, sino que motive a hablar del tema y buscar ayuda cuando sea necesario. En general, este trabajo intenta aportar desde el diseño gráfico a una situación que sí se vive dentro de la universidad, buscando una forma más cercana de comunicar y ayudar a que los estudiantes no se sientan solos.

2026-06-30T00:00:00Z Patiño Játiva, Estefanía Lizbeth https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19970 2026-06-25T21:30:31Z 2026-06-25T00:00:00Z

Title: Los títeres como recurso didáctico para promover el desarrollo del lenguaje en niños de 4 a 5 años Authors: Patiño Játiva, Estefanía Lizbeth Abstract: La presente investigación estudia el uso de los títeres como herramienta didáctica para promover el fortalecimiento del lenguaje en niños de 4 a 5 años de la Unidad Educativa Ibarra, tomando en cuenta la escasa utilización de actividades lúdicas dentro del aula. En este sentido, se destaca la importancia del lenguaje como base para la interacción social y el aprendizaje, por lo cual resulta necesario aplicar metodologías innovadoras que fortalezcan la expresión oral, el vocabulario y la comprensión. Respecto a la metodología empleada, el estudio se sustentó en un enfoque cuantitativo dentro de un paradigma positivista, con un diseño no experimental, transversal y descriptivo. Para la recopilación de datos se utilizaron la observación y cuestionarios aplicados a 10 docentes del subnivel II, además de fichas de valoración que permitieron evaluar el desarrollo del lenguaje como la frecuencia de uso de los títeres. De acuerdo con los resultados obtenidos, reflejaron que el empleo de este recurso didáctico mejora de forma significativamente la participación, la pronunciación y la fluidez verbal de los niños. De igual manera, se pudo apreciar que, mediante la práctica constante de estas actividades, hubo avances significativos en el vocabulario y en la comprensión oral. La interpretación de los hallazgos encontrados respalda lo expuesto en anteriores investigaciones, que señalan la importancia del uso de los títeres como recurso pedagógico dentro del salón de clase, evidenciando que los métodos tradicionales, la escasa preparación continua de los docentes y el empleo de estrategias poco innovadores, pueden afectar el desarrollo del lenguaje, por el contrario, los títeres ayudan a que los niños participen activamente, facilitando en la creación de ambientes y escenarios educativos que sean motivadores. Se concluye que los títeres son una herramienta pertinente y efectiva para el desarrollo del lenguaje, por lo cual se recomienda incluirlos de forma organizada y planificada dentro de las actividades escolares.

2026-06-25T00:00:00Z