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Relación entre atención, impulsividad cognitiva y comprensión lectora en estudiantes de la Unidad José Cuero y Caicedo-Ambuquí

2026-06-05T11:02:51Z

Title: Relación entre atención, impulsividad cognitiva y comprensión lectora en estudiantes de la Unidad José Cuero y Caicedo-Ambuquí Authors: Chisaguano Chusete, Nancy Cecilia Abstract: La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la atención, la impulsividad cognitiva y la comprensión lectora en estudiantes de la Unidad Educativa José Cuero y Caicedo de Ambuquí. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, descriptivo-correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes de educación básica. Para la recolección de datos se aplicó el Test CARAS-R y el Test CUMANES. Los resultados evidenciaron que el 57.1% de los estudiantes presentó niveles medios de atención, el 45.7% niveles medios de impulsividad cognitiva y el 65.7% niveles medios de comprensión lectora. Asimismo, se identificó una correlación positiva alta entre atención y comprensión lectora (Rho = .918; p < .01), y una correlación positiva moderada-alta entre impulsividad cognitiva y comprensión lectora (Rho = .742; p < .01). Se concluyó que la atención y el control de impulsos influyen significativamente en la comprensión lectora y en el aprendizaje escolar. Finalmente, se diseñó una propuesta psicoeducativa orientada al fortalecimiento de habilidades atencionales, control inhibitorio y comprensión lectora dentro del contexto educativo.

Influencia del uso de redes sociales en las funciones ejecutivas en estudiantes de psicología en modalidad virtual

2026-06-04T20:14:47Z

Title: Influencia del uso de redes sociales en las funciones ejecutivas en estudiantes de psicología en modalidad virtual Authors: López Criollo, Alan Joshua; Pérez Romo, Carlos Damián Abstract: El desarrollo de esta investigación respondió a la necesidad de examinar la posible asociación entre el uso disfuncional de plataformas sociales digitales y el desempeño ejecutivo en estudiantes de últimos semestres de psicología en modalidad virtual de la Universidad Técnica del Norte, considerando la creciente centralidad del ecosistema digital en los escenarios formativos. Bajo una perspectiva analítica, se planteó determinar si la interacción intensiva con redes sociales podría vincularse con variaciones en procesos relacionados con la autorregulación del aprendizaje. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño correlacional de corte transversal. La muestra incluyó estudiantes que completaron el cuestionario de adicción a redes sociales (ARS) y el inventario de funciones ejecutivas BRIEF-A. Se aplicaron análisis correlacionales para evaluar la relación entre el índice global de uso problemático y las diferentes dimensiones ejecutivas. Los hallazgos indicaron ausencia de una relación estadísticamente significativa entre el uso problemático de redes sociales y un deterioro generalizado de las funciones ejecutivas. No obstante, se identificó un patrón de afectación selectiva en funciones de control cognitivo frio, particularmente en inhibición, memoria de trabajo y planificación/organización. Estos hallazgos sugieren que, si bien el ajuste emocional en los estudiantes podría mantenerse preservado, el uso intensivo de redes sociales se asocia con mayores dificultades en procesos de autorregulación cognitiva relevantes para el desempeño académico.

Impacto de la adecuación persona - trabajo en la satisfacción laboral en servidores públicos del Gobierno Autónomo Descentralizado del Distrito Metropolitano de Quito

2026-06-05T11:02:08Z

Title: Impacto de la adecuación persona - trabajo en la satisfacción laboral en servidores públicos del Gobierno Autónomo Descentralizado del Distrito Metropolitano de Quito Authors: Segura Andrade, María Lorena Abstract: La presente investigación analiza la relación entre la adecuación persona–trabajo y la satisfacción laboral en los servidores públicos del Gobierno Autónomo Descentralizado del Distrito Metropolitano de Quito. El estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y correlacional, orientado a comprender cómo la correspondencia entre las características individuales del servidor público y las exigencias del puesto influye en su bienestar laboral. En este estudio se utilizaron instrumentos psicométricos debidamente validados, con lo que se permitió recopilar información que permita medir las dimensiones del ajuste persona-trabajo y el grado de satisfacción laboral, tanto intrínseca como extrínsecamente. Los hallazgos permitieron determinar que el ajuste persona-trabajo es un componente integral de la satisfacción laboral, dada la notable correlación identificada entre ambas variables; y, además, se constató que el nivel percibido de ajuste y la satisfacción laboral están en intervalos de rango medio, lo que implica que existen desajustes funcionales que impiden la percepción de bienestar del personal. A partir de estos hallazgos, se puede concluir que es necesario concluye que fortalecer la gestión del talento humano desde un enfoque orientado al ajuste integral entre la persona y el puesto resulta fundamental para mejorar la satisfacción laboral, el compromiso institucional y la eficiencia del servicio público.

Material didáctico como herramienta para reforzar el aprendizaje práctico en niños con disgrafía de tercer año de educación básica de la Unidad Educativa Ciudad de Cuenca

2026-06-05T11:03:04Z

Title: Material didáctico como herramienta para reforzar el aprendizaje práctico en niños con disgrafía de tercer año de educación básica de la Unidad Educativa Ciudad de Cuenca Authors: Enríquez Osejo, Carmen Ana Abstract: Esta investigación resalta la importancia de implementar una guía de material didáctico para mejorar el aprendizaje práctico en los estudiantes con disgrafía de tercer año de educación básica de la Unidad Educativa Ciudad de Cuenca. Los aportes teóricos del constructivismo, el método Montessori y la educación inclusiva son enfoques que destacan la relevancia de enseñar mediante un aprendizaje práctico, activo y que se adapte a las necesidades educativas específicas. El objetivo principal de esta investigación fue utilizar la implementación de una guía de material didáctico como herramienta pedagógica para fortalecer el aprendizaje práctico en estudiantes con disgrafia. Metodológicamente, la investigación se llevó a cabo mediante un enfoque mixto; desde lo cualitativo se aplicó la investigación-acción mediante guía de entrevista dirigida a docentes, mientras en lo cuantitativo se empleó el método inductivo y un diseño correlacional apoyado de fichas de observación con escala tipo Likert aplicadas a los estudiantes con disgrafia. En los resultados se evidenció las dificultades relacionadas con el control de lápiz, la legibilidad, la direccionalidad del trazo y la organización espacial de la escritura, de igual manera los docentes pudieron manifestar que el uso de material didáctico manipulativo favorece la motivación, participación y el aprendizaje práctico de los estudiantes, pero es poco utilizado debido a la difícil accesibilidad del mismo. Finalmente se concluyó que sí existe una relación significativa entre el uso del material didáctico y el fortalecimiento del aprendizaje práctico, por ello la implementación de una guía de materiales didácticos que contenga actividades y recursos como estrategias pedagógicas constituye una alternativa viable, flexible, accesible y necesaria para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.