https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/282 2026-04-22T11:22:44Z 2026-04-22T11:22:44Z Vásquez Calero, Rebeca Saray https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19637 2026-04-20T21:17:26Z 2026-04-20T00:00:00Z

Title: Las artes escénicas para el desenvolvimiento de la expresión y actuación en los niños de 9 a 15 años de la Iglesia Adventista de Azaya-Ibarra Authors: Vásquez Calero, Rebeca Saray Abstract: Este proyecto de titulación investiga de manera profunda cómo las artes escénicas potencian la expresión y la actuación en jóvenes de 9 a 15 años pertenecientes a la Iglesia Adventista de Azaya, considerando no solo su dimensión artística, sino también su impacto formativo, emocional y social, así el estudio se fundamenta en teorías del desarrollo cognitivo y sociocultural que reconocen el aprendizaje como un proceso dinámico, participativo y contextualizado, donde el teatro se presenta como una herramienta pedagógica transformadora capaz de integrar pensamiento, emoción, creatividad y convivencia, además mediante un enfoque cualitativo y también descriptivo podemos decir que la investigación analiza diversos beneficios de la práctica teatral en los que destacan el fortalecimiento de la autoestima, la regulación emocional y el trabajo colaborativo, también este proyecto incluye una guía docente estructurada que propone estrategias metodológicas creativas adaptadas a las características y necesidades del grupo y con el propósito de facilitar la implementación del teatro como recurso educativo continuo dentro de la iglesia y las diferentes unidades e organizaciones educativas.

2026-04-20T00:00:00Z Guandinango Farinango, Esther Yulissa https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19636 2026-04-20T21:07:58Z 2026-04-20T00:00:00Z

Title: La neuroeducación como estrategia didáctica para la interpretación musical en estudiantes de Educación Básica Authors: Guandinango Farinango, Esther Yulissa Abstract: La presente investigación se enfoca en la necesidad de cambiar la enseñanza musical tradicional en las instituciones educativas a una enseñanza constructiva en el aula mediante la integración de la neuroeducación dando más énfasis en el aprendizaje significativo pedagógico tomando en cuenta el funcionamiento del cerebro, el objetivo está basada en proponer estrategias didácticas basadas en la neuroeducación para mejorar la interpretación musical en estudiantes de educación básica, se implementó la metodología descriptiva-propositiva con un enfoque cualitativo por el cual el instrumentó fue organizada y aplicado mediante una encuesta dirigida a los docentes de música para determinar la situación en la que se encuentran en la enseñanza musical a los estudiantes en la institución educativa. Los resultados recaudados a través de la encuesta fue lo importante que es reconocer la emoción, la motivación, en un salón de clase sin embargo los docentes presentan vacíos conceptuales de la neuroeducación en la enseñanza de la interpretación musical por ello, para el apoyo y la comprensión de la interpretación musical mediante el uso de la neuroeducación se propone una guía de estrategias pedagógicas basada en la neuroeducación para docentes de música con el fin de mejorar la fluidez técnica y la expresividad artística natural de los estudiantes.

2026-04-20T00:00:00Z Salazar Quiroz, Karla Lizeth https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19635 2026-04-20T18:11:38Z 2026-04-20T00:00:00Z

Title: El canto como estrategia neuro educativa para el desarrollo del lenguaje y articulación fonética en niños de nivel Preparatoria Authors: Salazar Quiroz, Karla Lizeth Abstract: La presente investigación analiza el impacto del canto como estrategia neuroeducativa para el desarrollo del lenguaje y la articulación fonética en niños del subnivel Preparatoria con dificultades del habla. Desde un enfoque cuali-cuantitativo y diseño descriptivo no experimental, se trabajó con una población de 48 estudiantes de la Unidad Educativa “Ana Luisa Leoro” en Ibarra, Ecuador, constituyendo un estudio de tipo censal. La investigación parte del reconocimiento del lenguaje como una función cognitiva compleja, estrechamente vinculada al desarrollo cerebral durante la infancia e integra fundamentos teóricos de la neuroeducación y evidencia científica que respalda el canto como herramienta multisensorial para estimular la fluidez verbal y la participación emocional. La metodología se sustentó en la triangulación de técnicas como la observación directa, encuestas a docentes, entrevistas a especialistas en lenguaje y análisis fonético de los estudiantes, lo que permitió consolidar la validez de los resultados obtenidos; estos evidencian aportes significativos del canto en los ámbitos pedagógico, artístico y terapéutico. No obstante, se identificaron limitaciones en la transferencia de avances fonéticos hacia situaciones comunicativas cotidianas, lo que sugiere la necesidad de incorporar estrategias complementarias ajustadas al contexto educativo. En respuesta a ello, se plantea una propuesta pedagógica centrada en el uso del canto. El manual didáctico “Canta y pronuncia” y la canción “La fiesta de los sonidos” son concebidos como recursos inclusivos que orientan la práctica docente del primer año de Educación General Básica en el Área de Educación Cultural y Artística (ECA) para fortalecer el lenguaje infantil frente a las dificultades del habla.

2026-04-20T00:00:00Z González Ruiz, Leslie Alexandra https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19632 2026-04-20T16:54:21Z 2026-04-20T00:00:00Z

Title: Gamificación en el desarrollo de la conciencia ambiental en niños de preparatoria paralelo a de la Unidad Educativa Mariano Suárez Veintimilla Authors: González Ruiz, Leslie Alexandra Abstract: La presente investigación se llevó a cabo con el objetivo de proponer la gamificación para contribuir al desarrollo de la conciencia ambiental en niños de preparatoria paralelo “A” de la Unidad Educativa “Mariano Suárez Veintimilla”. Para esto, se realizó un estudio bajo un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), de tipo descriptivo con diseño no experimental transversal, utilizando como primer instrumento una entrevista dirigida a 2 docentes del subnivel y una ficha de observación dirigida a 27 estudiantes que evaluó las 4 dimensiones de la conciencia ambiental, cognitiva, afectiva, conativa y activa. En los resultados se evidenció que ambas docentes reconocen a la gamificación como una estrategia esencial en la primera infancia y la incluyen en su práctica pedagógica, sin embargo, desconocen los pasos que se deben seguir para asegurar el alcance de los objetivos. Por su parte en la ficha de observación se identificó que un alto porcentaje de estudiantes presenta un desarrollo limitado en la dimensión activa de la conciencia ambiental. Esto permitió concluir que las docentes de preparatoria presentaron un nivel de conocimiento básico en relación con la gamificación, razón por la cual no se aprovechan al máximo sus beneficios, mientras que los niños presentaron un nivel medio de conciencia ambiental, reflejándose menor desarrollo en la práctica consciente de hábitos proambientales y el conocimiento de conceptos básicos como las 3R. Frente a esta realidad, se recomienda ofrecer espacios de formación continua sobre el uso de la gamificación, así como reforzar el desarrollo de hábitos proambientales desde la primera infancia, de esta manera en la presente investigación se propone una alternativa basada en material didáctico, que responde de manera adecuada a estas necesidades.

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