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Influencia de la dinámica familiar en estabilidad emocional en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa El Ángel

2026-04-02T17:52:51Z

Title: Influencia de la dinámica familiar en estabilidad emocional en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa El Ángel Authors: Pabón Castillo, Fernanda Julissa Abstract: La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la dinámica familiar en la estabilidad emocional de los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “El Ángel”, durante el periodo académico 2025–2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo y correlacional además de un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 148 estudiantes, a quienes se les aplicó el Cuestionario FACES III y el Cuestionario de Personalidad BFQ BIG FIVE, específicamente en la dimensión de estabilidad emocional. Los resultados evidenciaron que existe una relación estadísticamente significativa entre la dinámica familiar y la estabilidad emocional, lo que indica que el funcionamiento familiar influye en el equilibrio emocional de los adolescentes. Se observó que los estudiantes provenientes de familias con buenas dinámicas familiares presentan mayores niveles de estabilidad emocional, mientras que aquellos que pertenecen a familias con dificultades en la comunicación, roles o normas tienden a presentar menor estabilidad emocional. Es así como la dinámica familiar constituye un factor determinante en el desarrollo emocional de los estudiantes, por lo que se resalta la importancia de fortalecer el entorno familiar mediante estrategias de intervención psicoeducativas que contribuyan al bienestar emocional y al desarrollo integral de los adolescentes.

El manejo de conflictos y su relación con la inteligencia emocional en la carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte de la UTN

2026-03-24T11:00:33Z

Title: El manejo de conflictos y su relación con la inteligencia emocional en la carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte de la UTN Authors: Piedra Proaño, Marcela Denysse Abstract: El entorno universitario configura un ecosistema social complejo donde las exigencias académicas y la diversidad pueden generar tensiones interpersonales. En este escenario, el manejo de conflictos resulta determinante para el bienestar estudiantil, sustentándose en la inteligencia emocional como recurso clave para la regulación afectiva y adaptación social. El objetivo general de la presente investigación fue determinar la relación entre el manejo de conflictos y la inteligencia emocional en estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte de la Universidad Técnica del Norte. La metodología fue de tipo cuantitativo, alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra no probabilística constó de 173 estudiantes, evaluados mediante el Inventario de Estilos de Resolución de Conflictos (CRSI) y la Escala Trait Meta Mood (TMMS-24). Los resultados descriptivos evidenciaron un predominio del nivel medio en los estilos de compromiso (77.5%) y evitación (65.3%), junto con un déficit en claridad emocional (59.5%). Utilizando la prueba de correlación Rho de Spearman, se descubrió que existe una relación positiva y significativa (p < .05) entre el manejo de conflictos y la reparación emocional (Rho = 0.559); mientras que, mediante la prueba U de Mann-Whitney, se encontró que no existen diferencias significativas (p > .05) según el sexo o la edad en ninguna de las variables. Se concluye que, a diferencia de otros contextos, el género no actúa como un factor diferenciador en esta población, identificando a la capacidad de reparación emocional como el predictor más fuerte para el desarrollo de estrategias colaborativas de resolución de conflictos.

Estrategias psicoeducativas para mitigar el Síndrome de Burnout en el personal de salud del Hospital Básico de Machachi

2026-03-24T11:03:43Z

Title: Estrategias psicoeducativas para mitigar el Síndrome de Burnout en el personal de salud del Hospital Básico de Machachi Authors: Catani Wampankit, Mercedes Alexandra; Vinces Guerrero, Carla Gabriela Abstract: El presente Trabajo de Integración Curricular tuvo como objetivo evaluar los niveles del Síndrome de Burnout en el personal de salud del Hospital Básico de Machachi y analizar su relación con variables sociodemográficas, con el fin de diseñar estrategias psicoeducativas orientadas a su mitigación. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, alcance descriptivo–correlacional y corte transversal. La recolección de datos se realizó mediante evaluación psicométrica aplicada de forma virtual (Google Forms), utilizando el Maslach Burnout Inventory (MBI) y una ficha sociodemográfica (edad, género y área de trabajo). La muestra estuvo conformada por 85 participantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, pertenecientes a distintas áreas del hospital; predominó el género femenino (80,0%) y los servicios con mayor participación fueron Emergencias (35,3%;) y Hospitalización (29,4%). A nivel general, los resultados evidenciaron un perfil de riesgo moderado. En estrés total, el 91,8% se ubicó en nivel medio (n=78), el 7,1% en nivel alto (n=6) y el 1,2% en nivel bajo (n=1). En las dimensiones del burnout, el agotamiento emocional predominó en nivel medio (57,6%; n=49), la despersonalización se mantuvo principalmente baja (78,8%; n=67) y la realización personal se concentró en nivel medio (61,2%; n=52). La distribución cruzada mostró que los casos de estrés alto se concentran sobre todo en Hospitalización (n=3) y Emergencias (n=2). En el análisis correlacional de Pearson, el estrés se asoció de manera positiva y significativa con el agotamiento emocional (r=.694; p<.001) y con despersonalización y realización personal (r=.644; p<.001 en ambas). No se hallaron relaciones significativas entre estrés y género (r=−.173; p=.114) ni entre estrés y edad (r=−.051; p=.644). Se concluye que el desgaste está presente como cansancio sostenido, aún sin despersonalización severa, lo que constituye una ventana preventiva. Se recomienda implementar un programa psicoeducativo institucional de intervención y un seguimiento preventivo.

Análisis de los niveles de ansiedad, depresión y estrés por rangos en militares de la Unidad de Caballería Blindada número 32 Azuay

2026-03-31T11:01:32Z

Title: Análisis de los niveles de ansiedad, depresión y estrés por rangos en militares de la Unidad de Caballería Blindada número 32 Azuay Authors: Guaman Peñafiel, Elsa Janeth; Holguín Parra, Fernanda Daniela Abstract: El presente trabajo tuvo como objetivo analizar los niveles de ansiedad, depresión y estrés en el personal militar de la Unidad de Caballería Blindada N.º 32 “Azuay”, e identificar su relación con los distintos rangos jerárquicos, con el fin de proponer estrategias de autocuidado psicológico. Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo descriptivo–correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 109 militares en servicio activo, que pertenecen a tropa, suboficiales y oficiales, seleccionados por muestreo por conveniencia. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario de identificación militar y la Escala DASS-21. Los resultados descriptivos evidenciaron que la mayoría del personal se ubicó en niveles normales tanto en ansiedad, estrés como en depresión, pero se registró sintomatología de afectación emocional en un porcentaje relevante de la muestra, siendo ansiedad el 18,3 %, depresión el 24,8 % y estrés el 13,8 % de la población estudiada. El análisis correlacional mediante Tau-b de Kendall mostró una relación positiva y significativa entre el rango militar y los niveles de estrés, así como entre el rango y la depresión, mientras que no se encontró una asociación significativa con la ansiedad. Estos hallazgos indican que los rangos superiores presentan mayor carga emocional vinculada a la responsabilidad de mando y la toma de decisiones. A partir de los resultados se diseñó la propuesta de autocuidado psicológico denominada “Fortaleza Consciente”, orientada a fortalecer la regulación emocional.