https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/9 2026-03-30T04:13:40Z 2026-03-30T04:13:40Z Méndez Pineda, Lisbeth Jeanelis https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19448 2026-03-27T19:56:56Z 2026-03-27T00:00:00Z

Title: La inteligencia matemática y la autoeficacia para la resolución de problemas en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “República del Ecuador” Authors: Méndez Pineda, Lisbeth Jeanelis Abstract: En la presente investigación analiza la relación entre la inteligencia lógico-matemática y la autoeficacia en la resolución de problemas, son factores determinantes en el aprendizaje significativo. El objetivo fue determinar la influencia de la inteligencia matemática y la autoeficacia en la resolución de problemas en estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa “República del Ecuador”. Para el desarrollo del análisis, se trabajó con una muestra probabilística de 304 estudiantes pertenecientes de Primero y Segundo BGU, se empleó un enfoque mixto con un diseño no experimental de corte transversal. Los hallazgos revelan que el 87,2% de los estudiantes se sitúa en niveles bajo y medio de autoeficacia matemática, mientras que el 85,2% manifiesta niveles bajo y medio de inteligencia lógico-matemático, lo que evidencia una limitada capacidad de razonamiento y una baja confianza para enfrentar desafíos académicos. El análisis estadístico mediante el coeficiente Rho de Spearman alcanzó un valor de 0,558, confirmando una correlación positiva moderada; esto indica que, a mayor desarrollo de la inteligencia matemática, mayor es la percepción de autoeficacia que tiene el estudiante. Se concluye que es fundamental fortalecer los procesos pedagógicos por medio de la estrategia innovadora basada en la comprensión que potencie tanto la habilidad cognitiva como la seguridad personal del alumnado.

2026-03-27T00:00:00Z Imbaquingo Carlosama, Elizabeth Dayana https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19445 2026-03-27T19:39:38Z 2026-03-27T00:00:00Z

Title: La inteligencia matemática y la autoeficacia para la resolución de problemas en estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Víctor Manuel Guzmán Authors: Imbaquingo Carlosama, Elizabeth Dayana Abstract: La inteligencia lógico-matemática y la autoeficacia en la actualidad es fundamental en el ámbito de estudio es por eso por lo que enfrenta un desafío enorme para los alumnos de bachillerato, ya que esto dificulta en el dominio cognitivo y en las capacidades que tienen. La creencia propia que tiene cada uno y el desempeño de habilidades y destrezas que lo hacen a la hora de resolver problemas para conseguir el éxito influye directamente en el desempeño y disposición de los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “Víctor Manuel Guzmán”. Con la finalidad de analizar la relación que existe con la inteligencia matemática y la autoeficacia a la hora de que los alumnos logren resolver los problemas matemáticos que se planten. Este estudio fue diseñado con un enfoque cuantitativo correlacional donde se aplicó dos instrumentos una inteligencia y la otra para la autoeficacia, que fueron adaptados al contexto de los alumnos de la unidad educativa, obteniendo sus resultados en análisis de estadísticos descriptivos; en cada una de sus dimensiones por lo general se detectó que los alumnos están oscilando en un nivel medio y alto es así que se llega a la deducción que al obtener y analizar los resultados obtenidos se puede dar fe que, si existe una correlación positiva significativa entre las variables antes mencionadas. Como conclusión se expresa que la inteligencia lógico-matemática actúa de la mano con la autoeficacia a la hora de resolver problemas, permitiendo que cada alumno potencie o frente sus habilidades cognitivas.

2026-03-27T00:00:00Z Zambrano García, Sarai Estefania https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19432 2026-03-27T11:03:17Z 2026-03-26T00:00:00Z

Title: Los miedos que me atormentan: Una mirada al dibujo desde lo autorreferencial Authors: Zambrano García, Sarai Estefania Abstract: El siguiente trabajo titulado “Los miedos que me atormentan: una mirada al dibujo desde lo autorreferencial”, nace de un momento complicado que cambiaría un antes y un después en la vida de la autora, en abril del año 2025 la autora atravesó por un proceso de estrés postraumático, el cual la llevaría a perder parcialmente sus recuerdos, experiencias y parte de su identidad. En ese trascurso del tiempo el dibujo se convirtió en su principal fuente de confort, brindándole un medio para comunicar aquello que con palabras no puede explicar. Es por ello que el estudio se fundamenta en la idea de que el arte y en especial el dibujo, puede funcionar como vehículo de autoexploración y sanación, permitiendo transformar lo emocional en trazo, forma y estilo, el objetivo general es analizar cómo el dibujo autorreferencial permite representar y resignificar los miedos personales, convirtiéndolos en símbolos visibles a través del lenguaje visual, fomentando la introspección y el diálogo con uno mismo, y la metodología utilizada es de carácter cualitativo, con enfoque auto etnográfico, ya que se parte de la propia experiencia de autores como sujeto de estudio, incorporando un análisis reflexivo de procesos creativos personales, diarios visuales, series de dibujos y registros escritos que acompañan la producción artística, se incluyen también aspectos teóricos vinculados al arte como forma de resiliencia, el autorretrato emocional, el trazo personal como huella subjetiva y la función simbólica del miedo dentro del lenguaje visual, este trabajo busca no solo profundizar en los procesos íntimos de creación, sino también aportar una mirada sensible y honesta sobre cómo el arte puede ser un espacio seguro para habitar lo vulnerable y resignificarlo desde la creación.

2026-03-26T00:00:00Z Cachimuel López, Silvia Maribel https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19430 2026-03-27T11:01:00Z 2026-03-26T00:00:00Z

Title: Estrategias lúdicas para fortalecer el desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de preparatoria Authors: Cachimuel López, Silvia Maribel Abstract: El presente trabajo investigativo tuvo como propósito fortalecer el desarrollo del lenguaje en niños de preparatoria mediante la aplicación de estrategias lúdicas que promuevan su desarrollo integral. El objetivo general fue determinar la incidencia de las estrategias lúdicas en el fortalecimiento del desarrollo del lenguaje, mientras que los objetivos específicos se enfocaron en identificar las estrategias lúdicas empleadas, analizar la relación entre el uso del juego y la adquisición del lenguaje oral y proponer estrategias lúdicas que favorecieran dicho fortalecimiento. La metodología empleada en este trabajo se basó en un enfoque cualitativo. Para la recolección de datos se aplicó una entrevista semiestructurada a dos educadoras de la Unidad Educativa Fiscomisional Santa Luisa de Marillac, con el propósito de diagnosticar las estrategias utilizadas por las maestras para el desarrollo del lenguaje. Además, se utilizó una ficha de observación para los alumnos en la que se registró la participación, la comunicación y el enriquecimiento del vocabulario al emplear estrategias como juegos de imitación, juegos de roles, canciones, rimas, onomatopeyas, costumbres de convivencia y la vinculación de palabras con imágenes. De esta manera, en el estudio de los resultados, se planteó dar lugar a una guía de estrategias lúdicas conocida como “Jugar para hablar, intentar para escribir”, con la finalidad de perfeccionar la expresión oral y escrita de los alumnos en educación preescolar. Los hallazgos indicaron que las estrategias lúdicas contribuyeron considerablemente al lenguaje en los niños durante su primera etapa de vida. Asimismo, se mostró que el entretenimiento es esencial para aprender, pues amplía de forma natural la expresión oral y el vocabulario, estimulando el lenguaje. Finalmente, se recomendó la capacitación continua de las educadoras acerca del tema y el fomento de la creación de una variedad de actividades lúdicas que favorezcan el correcto desarrollo del lenguaje tanto oral como escrito, estableciendo una base sólida para el futuro académico de los infantes.

2026-03-26T00:00:00Z