https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/14342 2026-06-01T11:29:59Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19830 Title: Estrategias bucofaciales para fomentar la correcta articulación de los fonemas en niños de Educación inicial subnivel 2 paralelo a de la Unidad Educativa 28 de Septiembre Authors: Curicho Quinatoa, Nataly Nayeli Abstract: En este estudio resalta la relevancia de las praxias bucofaciales, movimientos coordinados de labios, lengua, mejillas y mandíbula, fundamentales para la producción adecuada de los fonemas. En la etapa de la primera infancia, el fortalecimiento de estas habilidades resulta clave para prevenir dificultades articulatorias que puedan afectar la comunicación y el posterior proceso de lectoescritura. La presente investigación tiene como objetivo general proponer estrategias bucofaciales para fomentar la correcta articulación de los fonemas en niños de educación inicial subnivel 2 de la Unidad Educativa “28 de Septiembre” de la ciudad de Ibarra. La investigación tiene un enfoque mixto, con un diseño descriptivo, de campo no experimental. La población de estudio consistió en una docente y dieciséis niños, como instrumentos de recolección de datos utilizados fueron, una entrevista dirigida a la docente, y una ficha de observación aplicada a los niños. Los resultados evidenciaron que, aunque se realizan algunas actividades relacionadas con el lenguaje oral, no siempre se aplican de manera sistemática estrategias específicas de praxis bucofacial. Asimismo, la observación permitió identificar que varios niños presentan dificultades leves en la pronunciación de ciertos fonemas, lo que refuerza la necesidad de implementar actividades de praxias bucofaciales estructuradas y constantes. Finalmente, se determina que la aplicación planificada de estrategias bucofaciales favorece el desarrollo de la movilidad, coordinación y tonicidad de los órganos articulatorios, contribuyendo significativamente a la correcta articulación de los fonemas. Se recomienda fortalecer la capacitación docente y la incorporación de ejercicios bucofaciales dentro de la planificación pedagógica diaria como medida preventiva y formativa. 2026-05-29T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19829 Title: Pictogramas para el fortalecimiento de la prelectura en niños de Educación Inicial subnivel II de la Unidad Educativa Fiscomisional “Inocencio Jácome” Authors: Páez Bolaños, Melany Daniela Abstract: La investigación titulada Pictogramas para el fortalecimiento de la Prelectura en niños de Educación Inicial Subnivel II de la Unidad Educativa Fiscomisional “Inocencio Jácome”, se desarrolló en la ciudad de Ibarra, provincia de Imbabura, durante el año lectivo 2024-2025. La población estuvo conformada por 10 niños, 5 docentes y 10 padres de familia del subnivel educativo mencionado. El estudio surgió a partir de las dificultades observadas en el desarrollo del lenguaje y habilidades prelectoras, las cuales se relacionan con el uso predominante de metodologías tradicionales, el escaso uso de recursos visuales y a la limitada participación familiar. El sustento teórico se basó en los aportes de Vygotsky, Piaget, Bruner y Whitehurst, quienes resaltan la importancia de la interacción social, el pensamiento simbólico, el aprendizaje por andamiaje y la lectura dialógica como pilares del desarrollo lingüístico infantil. El objetivo general fue analizar el uso de los pictogramas como estrategia para fortalecer la prelectura en niños de 4 a 5 años. Para ello se trabajó con un enfoque mixto, de tipo descriptivo y con diseño no experimental de campo. Se aplicaron encuestas a docentes y padres de familia, así como fichas de observación a los niños. Los resultados mostraron que el uso de pictogramas en el aula es limitado y poco constante; aunque los docentes reconocen su valor pedagógico, en la práctica cotidiana predominan estrategias tradicionales como el uso de hojas de trabajo y el apoyo audiovisual. Respecto a los niños, en su mayoría se encuentran en proceso de consolidar habilidades prelectoras; mientras que indicadores como la motivación ante pictogramas y la repetición de palabras aprendidas mostraron niveles de logro favorables. En cuanto a los padres de familia, se evidencio una participación limitada en el refuerzo del proceso prelector desde el hogar. En respuesta, se diseñó la guía didáctica "Hablo con imágenes mientras juego, observo y expreso", compuesta por 20 actividades lúdicas con apoyo pictográfico. Se concluye que el uso sistemático y pedagógicamente intencionado de los pictogramas constituye una estrategia pertinente y efectiva para favorecer el desarrollo de habilidades prelectoras, ya que facilita la asociación entre imagen y palabra, amplia el vocabulario, estimula la expresión oral y despierta la motivación a la lectura en la primera infancia. 2026-05-29T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19803 Title: Estrategias para el fortalecimiento del lenguaje oral basadas en las fábulas de Gunter Pauli en niños de preparatoria paralelo B de la Unidad Educativa 28 de Septiembre Authors: Ibadango Montalvo, Rosa Estefany Abstract: La investigación tuvo como propósito proponer estrategias para fortalecer el lenguaje oral en niños de preparatoria de la Unidad Educativa “28 de Septiembre” mediante el uso pedagógico de las fábulas de Gunter Pauli. Se desarrolló con enfoque mixto, alcance descriptivo y diseño no experimental, transversal, de tipo diagnóstico-propositivo; participaron 18 niños de 5 años y 5 docentes. Fue a través de una ficha de observación que se evaluó el vocabulario y la semántica, la estructura y la coherencia del discurso, la fluidez y pronunciación, y la comprensión auditiva e inferencial en la fase cuantitativa. La mayor parte del grupo se dividió entre ambos, niveles iniciales y en proceso, presentando dificultades en vocabulario, conectores, coherencia narrativa y comprensión emocional. En la fase cualitativa se tuvieron en cuenta las entrevistas semiestructuradas, en las que se constató el uso frecuente de cuentos, canciones, dramatizaciones y juegos de roles, y la limitada experiencia con las fábulas de Gunter Pauli.El análisis cualitativo de cinco fábulas, apoyado en Atlas.ti, generó 34 códigos y 5 categorías axiales: ética ecológica, autorregulación biológica, biodiversidad, economía circular y restauración ambiental. Con estos hallazgos se diseñó una guía didáctica centrada en narración, dramatización, conversación guiada y juego de roles, dirigida al fortalecimiento de las habilidades comunicativas y la sensibilidad ambiental en educación inicial. 2026-05-26T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19725 Title: La dactilopintura para el reconocimiento del esquema corporal en niños de subnivel 2 de la Unidad Educativa Fiscomisional “Santa Marianita de Jesús” Authors: Trujillo Tello, Jennifer Margoth Abstract: La educación inicial es una etapa fundamental para el desarrollo integral del ser humano, ya que en los primeros años de vida se sientan las bases para el desarrollo cognitivo, motriz, social y afectivo. En este contexto, dominar el reconocimiento del esquema corporal es clave en la infancia, ya que permite al niño construir la conciencia de su propio cuerpo, identificar partes y coordinar movimientos. Por ello, la presente investigación tiene como objetivo general analizar la dactilopintura como estrategia didáctica para el reconocimiento del esquema corporal en niños de subnivel 2 de educación inicial de la Unidad Educativa Fiscomisional “Santa Marianita De Jesús". El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo descriptivo y con un diseño no experimental. La población estuvo conformada por 9 niños y 5 docentes. Para la recolección de información se utilizó instrumentos como una encuesta dirigida a docentes compuesta por 11 preguntas y una escala de estimación aplicada a los niños, con 10 indicadores, a través de la observación directa. Los resultados revelaron que los niños presentan un nivel limitado en el reconocimiento del esquema corporal, evidenciado en dificultades para identificar partes del cuerpo, coordinar movimientos y expresar su corporalidad. Asimismo, se detectó un uso insuficiente de estrategias didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como respuesta, se elaboró una guía didáctica basada en la dactilopintura, diseñada para favorecer el aprendizaje significativo. Finalmente, se concluye que las actividades con dactilopintura, orientadas a la integración sensorial, la expresión y juego-trabajo, fortalecen significativamente el esquema corporal, y responden de manera pertinente a las necesidades de educación inicial. 2026-05-12T00:00:00Z