https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/282 2026-04-11T22:53:37Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19557 Title: El baile como herramienta pedagógica para fortalecer la interacción social en docentes de Educación Inicial Authors: Benítez Revelo, Alisson Anahy Abstract: La presente investigación tiene como propósito analizar el baile como herramienta pedagógica para fortalecer la interacción social en docentes de Educación Inicial, el estudio se fundamenta en la necesidad de incorporar estrategias metodológicas innovadoras que promuevan la colaboración y el buen desarrollo de las habilidades de los niños en el ámbito educativo y así de esta manera los niños tengan un aprendizaje significativo y al mismo tiempo se diviertan, en otras palabras aprender jugando, hay que tener en cuenta que esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental y de tipo descriptivo, la población estuvo conformada por treinta y cinco docentes de Educación Inicial de los cuales se seleccionó una muestra de treinta participantes, también para la recolección de datos se utilizó la técnica de encuesta que fue aplicada por medio de un cuestionario estructurado de veinte ítems con escala de linkert, que fue orientada a evaluar las estrategias de interacción del baile, los resultados obtenidos evidencian que el uso del baile teniendo en cuenta que sea como herramienta pedagógica contribuye de manera positiva al fortalecimiento de la interacción social, comunicación interpersonal y el trabajo colaborativo entre los docentes. Por lo tanto, el baile aplicado de manera planificada y con objeticos pedagógicos claros constituye una estrategia eficaz para potenciar la práctica docente en Educación Inicial, y así los niños tengan un aprendizaje de calidad y de igual manera los docentes estén más capacitados en esta nueva destreza y actividades que pueden realizar dentro de los temas de aprendizaje temprano. 2026-04-09T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19462 Title: Estrategias de neuromarketing como herramienta de enseñanza en educación artística para estudiantes de bachillerato Authors: Rosero Hernández, María Belén Abstract: El propósito de esta investigación fue integrar estrategias sensoriales desde el neuromarketing, fundamentadas en la neuroeducación, con el fin de fortalecer la motivación y participación en los estudiantes de bachillerato en la asignatura de educación artística. Este estudio nace ante la necesidad de integrar enfoque disruptivos e innovadores en la educación, transformando los modelos de enseñanza tradicional y considerando el funcionamiento biológico del cerebro y la importancia de los canales sensoriales en la consolidación del aprendizaje significativo. Mediante un enfoque cuantitativo se utilizó la encuesta como instrumento de recolección de datos, la cual se aplicó a una muestra de estudiantes. Los resultaos que se obtuvo fueron altamente favorables en cuanto al uso de estímulos auditivos, olfativos, gustativos, táctiles y visuales, lo que valida que el aprendizaje y la percepción artística en los estudiantes se potencia de manera significativa cuando se convierte en una experiencia de inmersiva. De este modo, la investigación demuestra que el aprendizaje multisensorial no solo ayuda a la retención de la información, sino actúa como vehículo principal del conocimiento. Se recomienda que la educación sensorial se convierta en una estrategia de enseñanza para remplazar en aprendizaje mecánico por uno significativo promoviendo la innovación educativa y el aprendizaje disruptivo. 2026-03-31T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19430 Title: Estrategias lúdicas para fortalecer el desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de preparatoria Authors: Cachimuel López, Silvia Maribel Abstract: El presente trabajo investigativo tuvo como propósito fortalecer el desarrollo del lenguaje en niños de preparatoria mediante la aplicación de estrategias lúdicas que promuevan su desarrollo integral. El objetivo general fue determinar la incidencia de las estrategias lúdicas en el fortalecimiento del desarrollo del lenguaje, mientras que los objetivos específicos se enfocaron en identificar las estrategias lúdicas empleadas, analizar la relación entre el uso del juego y la adquisición del lenguaje oral y proponer estrategias lúdicas que favorecieran dicho fortalecimiento. La metodología empleada en este trabajo se basó en un enfoque cualitativo. Para la recolección de datos se aplicó una entrevista semiestructurada a dos educadoras de la Unidad Educativa Fiscomisional Santa Luisa de Marillac, con el propósito de diagnosticar las estrategias utilizadas por las maestras para el desarrollo del lenguaje. Además, se utilizó una ficha de observación para los alumnos en la que se registró la participación, la comunicación y el enriquecimiento del vocabulario al emplear estrategias como juegos de imitación, juegos de roles, canciones, rimas, onomatopeyas, costumbres de convivencia y la vinculación de palabras con imágenes. De esta manera, en el estudio de los resultados, se planteó dar lugar a una guía de estrategias lúdicas conocida como “Jugar para hablar, intentar para escribir”, con la finalidad de perfeccionar la expresión oral y escrita de los alumnos en educación preescolar. Los hallazgos indicaron que las estrategias lúdicas contribuyeron considerablemente al lenguaje en los niños durante su primera etapa de vida. Asimismo, se mostró que el entretenimiento es esencial para aprender, pues amplía de forma natural la expresión oral y el vocabulario, estimulando el lenguaje. Finalmente, se recomendó la capacitación continua de las educadoras acerca del tema y el fomento de la creación de una variedad de actividades lúdicas que favorezcan el correcto desarrollo del lenguaje tanto oral como escrito, estableciendo una base sólida para el futuro académico de los infantes. 2026-03-26T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19269 Title: Mindomo para el aprendizaje de la diversidad cultural de los estudiantes de Séptimo Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular Bilingüe Briston Authors: Tuquerres Tabango, Silvia Mireya Abstract: La investigación analizó el uso de Mindomo como herramienta digital para apoyar el aprendizaje de la diversidad cultural en estudiantes de Séptimo Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular Bilingüe Briston, ubicada en Ibarra, Ecuador. Se trabajó con un enfoque mixto y un diseño no experimental de corte transeccional descriptivo. La recolección de información se realizó mediante un cuestionario aplicado a 10 estudiantes y entrevistas semiestructuradas a 2 docentes del área de Ciencias Sociales. Los resultados evidenciaron una brecha entre el componente conceptual y el componente actitudinal de la diversidad cultural, debido a que parte del grupo manifestó dificultad para definir el concepto con palabras propias, aunque reconoció ejemplos en la escuela y valoró el respeto como base de la convivencia. También se identificó baja familiaridad previa con Mindomo, junto con alta disposición para usarla, percibiéndola como útil para organizar ideas, dinamizar la clase y favorecer el trabajo colaborativo. El profesorado señaló barreras asociadas a acceso tecnológico, distracciones y necesidad de acompañamiento, además de desafíos para trasladar el respeto a prácticas cotidianas cuando influyen prejuicios del entorno. Los hallazgos sustentan el diseño de una guía metodológica para integrar mapas mentales digitales en Ciencias Sociales. 2026-03-17T00:00:00Z