https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/11497 Thu, 02 Apr 2026 18:37:55 GMT 2026-04-02T18:37:55Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19065 Title: Análisis de la resiliencia y adaptación a la vida universitaria de los estudiantes foráneos de las carreras de Recursos Naturales Renovables y Forestal de la Universidad Técnica del Norte Authors: Cárdenas Pantoja, Esteban Daniel Abstract: La transición a la vida universitaria representa un cambio significativo para los estudiantes, especialmente para aquellos que provienen de otras partes del país. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la resiliencia y su relación con la adaptación a la vida universitaria de los estudiantes foráneos de los primeros niveles de las carreras de Recursos Naturales Renovables y Forestal de la Universidad Técnica del Norte. La investigación se realizó mediate un enfoque cuantitativo, sin intervenir ni modificar la realidad de los estudiantes. La muestra estuvo conformada por 76 estudiantes foráneos. Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos validados: la Escala de Capacidad Resiliente del Estudiante Universitario (ECREU), que evalúa las dimensiones de competencia emocional, competencia social y orientación hacia el futuro; y el Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ), que mide la adaptación académica, social, personal-emocional e institucional. Ambos instrumentos presentaron adecuados niveles de confiabilidad (a = .901 para resiliencia y a = .791 para adaptación universitaria). Mediante el análisis estadístico de correlación (Pearson) se determinó que existe una relación no tan significativa entre la resiliencia y adaptación a la vida universitaria, evidenciando que hay más variables (redes de apoyo, situación económica, salud emocional) aparte de la resiliencia que podrían determinar el nivel de adaptación de los estudiantes a la vida universitaria. Se concluye que la resiliencia tiene un rol fundamental en el proceso adaptativo del estudiante y que hay más variables que podrían terminar influyendo en cierta medida este proceso de adaptación. Wed, 04 Mar 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19065 2026-03-04T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19037 Title: Pensamiento divergente en la resolución de problemas durante las prácticas pre- profesionales de estudiantes universitarios de la Carrera de Comunicación Authors: Pupiales Aguirre, Lenin Vladimir; Sánchez Anrango, Dania Alexandra Abstract: El pensamiento divergente es una habilidad clave para la resolución creativa de problemas, especialmente en el contexto de las prácticas pre-profesionales donde los estudiantes universitarios enfrentan situaciones reales que requieren respuestas innovadoras. Sin embargo, esta capacidad no siempre es evaluada o desarrollada de manera suficiente en la formación académica, lo que limita su desempeño en entornos laborales. Por esta razón, el presente estudio tuvo como objetivo general analizar el pensamiento divergente en la resolución de problemas durante las prácticas pre- profesionales de estudiantes universitarios de la carrera de comunicación según el género, la edad y la autodefinición étnica con el fin de identificar el nivel de sus habilidades creativas y generar recomendaciones para su fortalecimiento. Se utilizó un enfoque mixto, de tipo descriptivo- correlacional y diseño no experimental, aplicando el test Situacional de Pensamiento Divergente a una muestra de estudiantes. Los resultados obtenidos evidencian que la mayoría de los estudiantes se encuentran en un nivel medio de pensamiento divergente, con puntajes más bajos en las dimensiones de flexibilidad y elaboración, mientras que la fluidez y originalidad presentaron niveles superiores. Además, se identificaron variables significativas en función de las tres variables sociodemográficas analizadas (genero, edad, autodefinicón étnica). Se concluye que existe la necesidad de incorporar estrategias pedagógicas que estimulen la creatividad y el pensamiento divergente en la formación profesional, competencias fundamentales para enfrentar de forma efectiva los desafíos del ejercicio profesional. Fri, 27 Feb 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19037 2026-02-27T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18716 Title: Pensamiento divergente en la resolución de problemas durante las prácticas pre- profesionales de estudiantes universitarios de la carrera de Psicología Authors: Álvarez Viveros, Naomi Patricia; Andrade Ruiz, María Fernanda Abstract: En los últimos años, el pensamiento divergente ha adquirido gran importancia en la formación universitaria, ya que, en un entorno social y educativo cada vez más dinámico, los estudiantes de Psicología deben enfrentar situaciones que requieren creatividad, flexibilidad y capacidad para generar múltiples soluciones. El objetivo de la presente investigación es analizar el pensamiento divergente en la resolución de problemas durante las prácticas preprofesionales de los estudiantes de la carrera de Psicología de la Universidad Técnica del Norte, considerando variables como edad, género, autodefinición étnica y las estrategias utilizadas en escenarios reales. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño secuencial explicativo, descriptivo y correlacional, de corte transversal; la muestra estuvo conformada por 106 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó el Test Situacional de Pensamiento Divergente para evaluar las dimensiones de fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración, y se realizaron entrevistas semiestructuradas a 10 estudiantes con el fin de complementar los hallazgos cuantitativos. Los resultados muestran que un porcentaje considerable de participantes presenta niveles poco desarrollados en fluidez, originalidad y elaboración, mientras que la flexibilidad se encuentra en proceso de desarrollo. Además, se identificó una diferencia significativa en la dimensión de elaboración según el género, mientras que no se evidenciaron diferencias relevantes en edad ni en autodefinición étnica. Se concluye que el contexto educativo influye más en el desarrollo del pensamiento divergente que las variables sociodemográficas, lo que evidencia la necesidad de fortalecer las metodologías pedagógicas y promover prácticas formativas innovadoras que consoliden el perfil profesional de los futuros psicólogos. Wed, 28 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18716 2026-01-28T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18715 Title: Habilidades metalingüísticas y su relación con la comprensión lectora en estudiantes de educación básica media de la Unidad Educativa Alberto Enríquez Authors: Girón Yépez, Karol Brigith; Quindil Villarreal, Denny Samantha Abstract: El estudio nace a partir del requerimiento de facilitar el desarrollo del lenguaje de alumnos/as de educación básica. En este sentido, las habilidades metalingüísticas se convierten en relevantes para la competencia de comprensión lectora, clave del éxito académico y personal. El objetivo general es identificar la relación e influencia entre las destrezas y la comprensión lectora en estudiantes de séptimo año de la Unidad Educativa “Alberto Enríquez”. Para esta investigación se efectuó un estudio de tipo cuantitativo, descriptivo, correlacional y de corte transversal. Se utilizaron instrumentos validados para la medición de ambas variables, y para el análisis de información se recurrió a los métodos analítico, sintético, inductivo y deductivo. Analizados los resultados, se observa que un 56.9 % de los alumnos tienen unas prácticas muy bajas o bajas, y un 63.9 % una comprensión lectora Muy Baja. Tampoco hubo diferencias significativas por género ni correlaciones estadísticamente significativas entre las variables principales. Entonces se deduce que las habilidades metalingüísticas, aunque importantes en el proceso lector, no son suficientes para hablar de comprensión. Otros factores como los contextuales, metodológicos y emocionales son igualmente determinantes. Además de establecer la importancia de implementar estrategias pedagógicas inclusivas, lúdicas y reflexivas, se concluye con la medida del entorno escolar y del hogar, para el desarrollo general del lenguaje y por tanto la comprensión lectora crítica y funcional. Estas conclusiones nos permiten orientar prácticas docentes adaptadas a la realidad de los alumnos y programas de intervención que respondan a sus necesidades Wed, 28 Jan 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18715 2026-01-28T00:00:00Z