https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/11861 Mon, 30 Mar 2026 16:55:58 GMT 2026-03-30T16:55:58Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19269 Title: Mindomo para el aprendizaje de la diversidad cultural de los estudiantes de Séptimo Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular Bilingüe Briston Authors: Tuquerres Tabango, Silvia Mireya Abstract: La investigación analizó el uso de Mindomo como herramienta digital para apoyar el aprendizaje de la diversidad cultural en estudiantes de Séptimo Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular Bilingüe Briston, ubicada en Ibarra, Ecuador. Se trabajó con un enfoque mixto y un diseño no experimental de corte transeccional descriptivo. La recolección de información se realizó mediante un cuestionario aplicado a 10 estudiantes y entrevistas semiestructuradas a 2 docentes del área de Ciencias Sociales. Los resultados evidenciaron una brecha entre el componente conceptual y el componente actitudinal de la diversidad cultural, debido a que parte del grupo manifestó dificultad para definir el concepto con palabras propias, aunque reconoció ejemplos en la escuela y valoró el respeto como base de la convivencia. También se identificó baja familiaridad previa con Mindomo, junto con alta disposición para usarla, percibiéndola como útil para organizar ideas, dinamizar la clase y favorecer el trabajo colaborativo. El profesorado señaló barreras asociadas a acceso tecnológico, distracciones y necesidad de acompañamiento, además de desafíos para trasladar el respeto a prácticas cotidianas cuando influyen prejuicios del entorno. Los hallazgos sustentan el diseño de una guía metodológica para integrar mapas mentales digitales en Ciencias Sociales. Tue, 17 Mar 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19269 2026-03-17T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19181 Title: Cuentos distópicos para el fortalecimiento del pensamiento crítico con estudiantes de Séptimo Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa 17 de Julio Authors: Vinueza León, Melannie Samantha Abstract: La educación contemporánea enfrenta el desafío de fortalecer el pensamiento crítico en los estudiantes, especialmente en contextos donde aún predominan metodologías tradicionales centradas en la memorización y la transmisión pasiva del conocimiento. Esta situación limita el desarrollo de habilidades como el análisis, la reflexión y la argumentación, fundamentales para comprender y cuestionar la realidad. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo proponer el uso de cuentos distópicos como estrategia didáctica para el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de Séptimo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “17 de Julio”. La investigación se efectuó mediante un enfoque metodológico mixto, con un alcance de tipo descriptivo y exploratorio, este enfoque facilitó el análisis tanto información cuantitativa como cualitativa relacionada con las prácticas pedagógicas empleadas en el aula y las percepciones de los estudiantes respecto a la lectura y al análisis de textos. Para obtener los datos necesarios, se aplicó un cuestionario estructurado a 25 estudiantes, además de una entrevista semiestructurada dirigida a docentes de la institución educativa. A partir del análisis de la información recopilada, se identificó que, si bien existe una intención por promover el pensamiento crítico en el proceso de enseñanza, el empleo de estrategias didácticas innovadoras sustentadas en literatura de carácter reflexivo todavía es poco frecuente dentro del contexto educativo. Asimismo, se identificó que los estudiantes muestran mayor motivación, participación y disposición al análisis cuando se utilizan narrativas que presentan problemáticas sociales y éticas cercanas a su realidad. En consecuencia, la incorporación de cuentos distópicos se plantea como una alternativa pedagógica pertinente que favorece la lectura reflexiva, el debate y el desarrollo de una postura crítica frente a diversas situaciones sociales. Fri, 06 Mar 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19181 2026-03-06T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19069 Title: Cuento Infantil en los hábitos lectores con estudiantes de Sexto Grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa 17 de Julio Authors: Chuquín Herrera, Katherine Elizabeth Abstract: El cuento es importante para la comprensión lectora porque permite al lector entender, interpretar y reflexionar sobre un texto de manera clara y progresiva. Al ser una narración breve, facilita que el lector siga la historia completa sin perderse, lo que ayuda a identificar ideas principales y detalles importantes. El presente estudio tuvo como propósito encontrar estrategias pedagógicas novedosas que se orienten hacia el desarrollo saludable del hábito lector y la comprensión lectora en los educandos de Educación General Básica. La investigación se llevó bajo el enfoque mixto, los métodos utilizados de diseño fue el descriptivo y el explicativo. Para la recolección de datos se aplicó encuesta a los estudiantes, además de una entrevista al docente, con el fin de diagnosticar el nivel del hábito lector y las estrategias aplicadas en el aula. Los resultados reflejaron que a pesar del supuesto interés inicial por la lectura que muestran los estudiantes, continúan existiendo dificultades para la comprensión lectora y para fijar el hábito lector. Del mismo modo, se encontró que no se aplica material motivador y un repertorio de estrategias didácticas diversificadas. En relación con lo mencionado, el taller de cuentos de terror tradicional ecuatoriano es una alternativa lúdica y significativa que busca conquistar la motivación, la creatividad y la comprensión textual. Wed, 04 Mar 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19069 2026-03-04T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18934 Title: Material didáctico para fortalecer la lectoescritura en estudiantes de básica elemental, escuela Seis de Julio, Cotacachi, 2024-2025 Authors: Lara Barahona, Mery Del Pilar Abstract: El desarrollo de las destrezas de lectura y escritura es un proceso fundamental en la formación educativa de los estudiantes de educación básica. Por consiguiente, el uso de materiales didácticos innovadores es un apoyo escencial en el trabajo docente para alcanzar el fortalece las habilidades de lectoescritura. En este contexto, el objetivo principal del presente trabajo de investigación fue analizar el material didáctico concreto que contribuye al mejoramiento de las habilidades de lectoescritura. La metodología se sustentó en un enfoque mixto, utilizando como instrumentos de recolección de información una entrevista estructurada dirigida a la vicerrectora de la institución, además de una encuesta aplicada a 9 docentes de aula y una ficha de observación a 155 estudiantes de segundo, tercero y cuarto año de educación básica elemental. Los resultados de la entrevista y encuestas revelaron limitaciones en el reconocimiento de la relación fonema-grafema, la estructuración de frases con sentido, la comprensión lectora, además de inconvenientes, fonológicos, semánticos y ortográficos. Por otro lado, la ficha de observación permitió establecer que el 50% de los estudiantes participantes presenta dificultades en la fluidez lectora, en ortografía y redacción de oraciones. El 58% tiene deficiencias en comprensión lectora y evita la participación en las actividades de lectoescritura. Finalmente, el 92% no utiliza correctamente las mayúsculas y los signos de puntuación. En conclusión, los hallazgos reflejaron que los educadores enfrentan limitaciones al momento de integrar recursos didácticos con una intención pedagógica clara, lo que evidenció la necesidad de contar con una herramienta que ofrezca lineamientos precisos en la elaboración de materiales de apoyo al fortalecimiento de las destrezas de lectoescritura. Thu, 19 Feb 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18934 2026-02-19T00:00:00Z