https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/14342 Sun, 03 May 2026 12:33:03 GMT 2026-05-03T12:33:03Z https://repositorio.utn.edu.ec:443/jspui/retrieve/0befef44-a830-43ab-bf1c-675029e76e00/Captura_de_pantalla_2024-03-20_090511-removebg-preview.png https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/14342 https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19632 Title: Gamificación en el desarrollo de la conciencia ambiental en niños de preparatoria paralelo a de la Unidad Educativa Mariano Suárez Veintimilla Authors: González Ruiz, Leslie Alexandra Abstract: La presente investigación se llevó a cabo con el objetivo de proponer la gamificación para contribuir al desarrollo de la conciencia ambiental en niños de preparatoria paralelo “A” de la Unidad Educativa “Mariano Suárez Veintimilla”. Para esto, se realizó un estudio bajo un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), de tipo descriptivo con diseño no experimental transversal, utilizando como primer instrumento una entrevista dirigida a 2 docentes del subnivel y una ficha de observación dirigida a 27 estudiantes que evaluó las 4 dimensiones de la conciencia ambiental, cognitiva, afectiva, conativa y activa. En los resultados se evidenció que ambas docentes reconocen a la gamificación como una estrategia esencial en la primera infancia y la incluyen en su práctica pedagógica, sin embargo, desconocen los pasos que se deben seguir para asegurar el alcance de los objetivos. Por su parte en la ficha de observación se identificó que un alto porcentaje de estudiantes presenta un desarrollo limitado en la dimensión activa de la conciencia ambiental. Esto permitió concluir que las docentes de preparatoria presentaron un nivel de conocimiento básico en relación con la gamificación, razón por la cual no se aprovechan al máximo sus beneficios, mientras que los niños presentaron un nivel medio de conciencia ambiental, reflejándose menor desarrollo en la práctica consciente de hábitos proambientales y el conocimiento de conceptos básicos como las 3R. Frente a esta realidad, se recomienda ofrecer espacios de formación continua sobre el uso de la gamificación, así como reforzar el desarrollo de hábitos proambientales desde la primera infancia, de esta manera en la presente investigación se propone una alternativa basada en material didáctico, que responde de manera adecuada a estas necesidades. Mon, 20 Apr 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19632 2026-04-20T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19430 Title: Estrategias lúdicas para fortalecer el desarrollo del lenguaje en los niños y niñas de preparatoria Authors: Cachimuel López, Silvia Maribel Abstract: El presente trabajo investigativo tuvo como propósito fortalecer el desarrollo del lenguaje en niños de preparatoria mediante la aplicación de estrategias lúdicas que promuevan su desarrollo integral. El objetivo general fue determinar la incidencia de las estrategias lúdicas en el fortalecimiento del desarrollo del lenguaje, mientras que los objetivos específicos se enfocaron en identificar las estrategias lúdicas empleadas, analizar la relación entre el uso del juego y la adquisición del lenguaje oral y proponer estrategias lúdicas que favorecieran dicho fortalecimiento. La metodología empleada en este trabajo se basó en un enfoque cualitativo. Para la recolección de datos se aplicó una entrevista semiestructurada a dos educadoras de la Unidad Educativa Fiscomisional Santa Luisa de Marillac, con el propósito de diagnosticar las estrategias utilizadas por las maestras para el desarrollo del lenguaje. Además, se utilizó una ficha de observación para los alumnos en la que se registró la participación, la comunicación y el enriquecimiento del vocabulario al emplear estrategias como juegos de imitación, juegos de roles, canciones, rimas, onomatopeyas, costumbres de convivencia y la vinculación de palabras con imágenes. De esta manera, en el estudio de los resultados, se planteó dar lugar a una guía de estrategias lúdicas conocida como “Jugar para hablar, intentar para escribir”, con la finalidad de perfeccionar la expresión oral y escrita de los alumnos en educación preescolar. Los hallazgos indicaron que las estrategias lúdicas contribuyeron considerablemente al lenguaje en los niños durante su primera etapa de vida. Asimismo, se mostró que el entretenimiento es esencial para aprender, pues amplía de forma natural la expresión oral y el vocabulario, estimulando el lenguaje. Finalmente, se recomendó la capacitación continua de las educadoras acerca del tema y el fomento de la creación de una variedad de actividades lúdicas que favorezcan el correcto desarrollo del lenguaje tanto oral como escrito, estableciendo una base sólida para el futuro académico de los infantes. Thu, 26 Mar 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19430 2026-03-26T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18962 Title: Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo de la Motricidad Fina en niños de 4 y 5 años. Authors: Salas Moya, Sylvia Maricela Abstract: La presente investigación se fundamenta en el análisis e importancia de la implementación de estrategias pedagógicas adecuadas para el desarrollo motriz fino en niños de 4 y 5 años. Al reconocer que esta habilidad es una base clave para el aprendizaje, se afirma que el adecuado desarrollo de esta, fortalece el rendimiento escolar y la autonomía de los niños; permitiéndoles realizar actividades con mayor precisión y coordinación, como escribir, abotonar, recortar, o manipular objetos. El objetivo principal de esta investigación es identificar la importancia de la aplicación de estrategias pedagógicas efectivas para potenciar la motricidad fina del desarrollo infantil; y la metodología se basó en un enfoque cualitativo, con diseño de estudio de caso. Para esta investigación se emplearon técnicas como la observación directa a niños de nivel inicial y entrevistas a docentes, lo que permitió recopilar información valiosa y contextualizada, obteniendo como resultados más relevantes que, la mayoría de los niños se encuentran en un nivel promedio dentro del desarrollo de la motricidad fina. No obstante, se detectó que algunas estrategias aplicadas por los docentes carecen de continuidad y no siempre se ajustan a los niveles individuales de desarrollo. La investigación determina la necesidad de implementar estrategias lúdicas, de manera recurrente para adaptadas conforme a las necesidades de aprendizaje, que permitan estimular el uso de la pinza digital, la coordinación óculo-manual y la precisión, contribuyendo significativamente al desarrollo integral de los niños en esta etapa clave de desarrollo. Fri, 20 Feb 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18962 2026-02-20T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18954 Title: El método Montessori en el componente de relaciones lógico-matemático de niños de cinco a seis años de la escuela de educación general básica Manuela Cañizares Authors: Maria Fernanda, Cabrera Quinchiguango Abstract: La presente investigación tiene como título el método Montessori en el componente de las relaciones lógico matemático en niños de cinco a seis años; la problemática presentada fue que los niños mantienen dificultad para aplicar pensamiento lógico y desarrollar varias destrezas; esta investigación tiene como objetivo general proponer el método Montessori para el fortalecimiento del desarrollo de destrezas en el componente de las relaciones lógico matemático con los niños de cinco a seis años de la Escuela de Educación General Básica Manuela Cañizares. El estudio se desarrolló con un enfoque mixto, descriptivo, inductivo que permitieron el análisis del método Montessori y del componente matemático. Para luego aplicar las técnicas de investigación como encuesta a la docente y ficha de observación a los estudiantes. Los resultados revelaron que los estudiantes mantienen dificultad para aplicar pensamiento lógico, siendo este un problema en el desarrollo de destrezas y su desarrollo cognitivo, mediante la encuesta se comprobó que la docente no aplica de manera continua el método Montessori para la enseñanza en el componente matemático, también, se evidenció la falta de capacitación en relación a este enfoque, afectando directamente al buen uso del material Montessori restando así habilidades para el desarrollo del pensamiento lógico. Ante los resultados obtenidos se consideró la necesidad de elaborar una guía didáctica en beneficio de la maestra y niños, misma que tendrá actividades a desarrollar para cada una de las destrezas, favoreciendo habilidades cognitivas y pensamiento lógico de los niños Fri, 20 Feb 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18954 2026-02-20T00:00:00Z