https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/14374 Idiomas Fri, 03 Apr 2026 07:03:11 GMT 2026-04-03T07:03:11Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19381 Title: Ansiedad en la producción oral de l2: Participación en clase en 8.º, 9.º y 10.º año de EGB de la UE Pablo Muñoz Vega Authors: Mantilla Guayanay, Dayana Aracely Abstract: El aprendizaje del inglés como lengua extranjera en la educación secundaria se ve frecuentemente obstaculizado por altos niveles de ansiedad lingüística, lo que eleva el filtro afectivo y limita la competencia comunicativa de los estudiantes. La presente investigación tuvo como objetivo general diseñar una guía didáctica digital enfocada en la reducción de dicha ansiedad en alumnos de octavo a décimo grado. La metodología empleada se basó en un enfoque descriptivo y propositivo, mediante el cual se identificaron las necesidades socioemocionales del alumnado para fundamentar el diseño del recurso pedagógico. Los resultados más relevantes se materializan en la estructuración de una guía de cuatro unidades que integra objetivos de aprendizaje lingüístico con estrategias específicas de regulación emocional y motivación. Se concluye que la incorporación planificada de herramientas para la gestión del filtro afectivo no solo disminuye las barreras psicológicas frente al idioma, sino que optimiza significativamente el rendimiento académico al promover un entorno de aprendizaje seguro, donde el error se reinterpreta como una parte esencial del proceso de adquisición de la segunda lengua. Mon, 23 Mar 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19381 2026-03-23T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19257 Title: Chunking Technique for the Development of Speaking Skills in Seventh Grade Students at Gabriela Mistral High School Authors: Marcillo Perugachi, Leslie Ailin Abstract: Este estudio analizó el uso de la técnica de fragmentación para apoyar el desarrollo de las habilidades orales en los alumnos de séptimo grado de la Escuela Secundaria Gabriela Mistral. La investigación buscó identificar las estrategias pedagógicas utilizadas por los maestros para mejorar la producción oral de los alumnos y a su vez los principales desafíos que enfrentan en el desarrollo de habilidades orales. Se aplicó un enfoque mixto, que incluyó datos cuantitativos y cualitativos. Los datos se recopilaron mediante encuestas a los alumnos y entrevistas semiestructuradas a los profesores. Los resultados indican que los alumnos experimentan dificultades para hablar, especialmente en términos de fluidez, debido principalmente a la práctica limitada y al miedo a cometer errores. No obstante, los resultados sugieren que el uso de la técnica de fragmentación podría contribuir a mejorar la producción oral y a aumentar la confianza de los alumnos al hablar inglés. En conclusión, el estudio muestra la relevancia de implementar un enfoque pedagógico basado en la técnica de fragmentación como estrategia útil para mejorar las habilidades orales y promover un entorno de aprendizaje más favorable. Mon, 16 Mar 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19257 2026-03-16T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19214 Title: Audiovisual Aids as a Strategy to Foster Speaking Skills in Fifth Grade Students at Santa Luisa de Marillac High School Authors: Nieto Guajan, Soraya Leonela Abstract: La presente investigación trata sobre el uso de recursos audiovisuales como estrategia para fomentar las habilidades de expresión oral. Se llevó a cabo en el Colegio Santa Luisa de Marillac, con la colaboración y participación de las autoridades de la institución, los docentes y los estudiantes de quinto grado. El objetivo principal fue analizar cómo los recursos audiovisuales pueden mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes, creando así un entorno de aprendizaje más dinámico y efectivo. Este proyecto se fundamentó en una base teórica que respalda el uso de recursos audiovisuales en el aprendizaje de un segundo idioma. Además, para desarrollar esta investigación se utilizó un enfoque mixto, aplicando métodos cuantitativos y cualitativos para la recolección de datos mediante instrumentos como entrevistas y encuestas. La entrevista estuvo dirigida a los profesores de inglés y la encuesta a los estudiantes de quinto grado. Posteriormente, el análisis integral de los resultados fue clave para diseñar una guía con actividades orientadas a mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes. Los resultados indican que la integración de recursos audiovisuales puede mejorar significativamente la competencia en expresión oral de los estudiantes, proporcionando valiosos conocimientos y estrategias prácticas para los educadores. Mon, 09 Mar 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19214 2026-03-09T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19213 Title: Mindfulness Strategies to Improve Writing Skills in Freshman Students at El Playón High School Authors: Almeida Huera, Lilibeth Estefania Abstract: Este proyecto de investigación analiza la implementación de estrategias de mindfulness para mejorar las habilidades de escritura en los estudiantes de primer año de la Escuela Secundaria El Playón, una institución pública rural ubicada en Sucumbíos, Ecuador. La escritura ha sido identificada como una de las habilidades más desafiantes en el inglés como lengua extranjera (EFL), especialmente debido a las dificultades en la coherencia, la cohesión, la organización de ideas y la precisión lingüística. El estudio tiene como objetivo proponer una guía académica basada en estrategias de mindfulness para fortalecer la competencia escritora de los estudiantes. La investigación siguió un enfoque de método mixto, combinando técnicas de recopilación de datos cualitativos y cuantitativos. Se realizó una encuesta a 62 estudiantes de primer año, se aplicó una prueba de diagnóstico de escritura para evaluar su competencia en este ámbito y se llevaron a cabo entrevistas estructuradas con dos profesores de inglés. Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes mostraban un rendimiento intermedio en escritura, clasificados principalmente como usuarios competentes y modestos, con debilidades notables en organización, coherencia y precisión gramatical. Además, los resultados mostraron una integración limitada de actividades de reducción del estrés o de mejora de la concentración en el programa de escritura. Mon, 09 Mar 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19213 2026-03-09T00:00:00Z