https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/275 Wed, 01 Jul 2026 16:07:50 GMT 2026-07-01T16:07:50Z https://repositorio.utn.edu.ec:443/jspui/retrieve/6ec91986-e2a1-4819-9732-aa61c295a3ad/Captura_de_pantalla_2024-03-20_081132-removebg-preview.png https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/275 https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19981 Title: Los juegos digitales para potenciar la creatividad narrativa en estudiantes de educación media Authors: Ushiña Quimbila, Lilian Ivanoba Abstract: La presente investigación tuvo como objetivo analizar las percepciones de los estudiantes sobre el aporte de los juegos digitales narrativos en el desarrollo de la creatividad narrativa en estudiantes de Básica Media considerando la necesidad de incorporar estrategias innovadoras que fortalezcan las habilidades expresivas y creativas dentro del proceso educativo. El estudio se fundamenta en enfoques teóricos relacionados con la creatividad, el aprendizaje basado en juegos y las narrativas digitales los cuales orientan la integración pedagógica de la tecnología en el aula. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con un nivel descriptivo- propositivo y un método inductivo, empleando la técnica de la entrevista mediante una guía semiestructurada aplicada a un grupo de estudiantes, lo que permitió comprender sus experiencias, percepciones y formas de expresión narrativa. Los resultados evidenciaron que los juegos digitales narrativos incrementan la motivación de los estudiantes y favorecen la creación de historias, personajes y situaciones narrativas además de potenciar la imaginación, la expresión de ideas y la capacidad de resolver conflictos dentro de las narrativas. A partir de estos hallazgos se diseñó una guía pedagógica basada en juegos digitales narrativos orientada a fortalecer la creatividad narrativa mediante actividades estructuradas que promueven la participación activa y la producción de textos creativos. Se concluye que estas herramientas constituyen un recurso pedagógico pertinente que promueve el aprendizaje significativo en los estudiantes. Wed, 01 Jul 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19981 2026-07-01T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19978 Title: El manejo de conflictos y su relación con la inteligencia emocional en la carrera de Entrenamiento Deportivo de la UTN Authors: Oyagata Velásquez, Sindy Maribel; Ostaiza Yepez, Damaris Lizbeth Abstract: El manejo de conflictos y la inteligencia emocional constituyen competencias clave en el contexto universitario, especialmente en carreras que exigen interacción constante y trabajo colaborativo, como Entrenamiento Deportivo. El objetivo de la presente investigación fue caracterizar el manejo de conflictos y la inteligencia emocional en estudiantes de la carrera de Entrenamiento Deportivo de la Universidad Técnica del Norte. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y correlacional, con un diseño no experimental de tipo transversal; la muestra estuvo conformada por 175 estudiantes, a quienes se aplicó el Inventario de Estilos de Resolución de Conflictos (CRSI-16) y el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24), utilizando pruebas no paramétricas para el análisis de diferencias por sexo y edad, así como correlaciones. Los resultados evidenciaron un predominio de niveles medios en los estilos de manejo de conflictos, con mayor presencia en la confrontación (70,3%), seguida del compromiso (68,6%), la acomodación (64%) y la evitación (63,4%). En relación con la inteligencia emocional, se observaron niveles adecuados en atención a los sentimientos y reparación emocional, mientras que la claridad emocional presentó mayores dificultades. No se identificaron diferencias estadísticamente significativas según sexo o edad en ninguna de las variables (p > 0,05). Utilizando Rho de Spearman se evidenciaron relaciones positivas y significativas entre manejo de conflictos e inteligencia emocional, siendo la reparación emocional la correlación más fuerte (¿ = 0,569), seguida de atención (¿ = 0,471) y claridad (¿ = 0,439). Se concluye que fortalecer las competencias emocionales favorece una gestión más efectiva de conflictos. Tue, 30 Jun 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19978 2026-06-30T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19973 Title: Estrategias didácticas que favorecen el aprendizaje de la matemática en estudiantes de segundo año de la escuela de Educación Básica Galo Plaza Lasso Authors: Román Calva, Luzmila Nathaly Abstract: La investigación se centró en las estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje de la Matemática, considerando las dificultades presentadas por los estudiantes en el desarrollo de destrezas matemáticas. El objetivo general fue proponer estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje de la Matemática en los estudiantes de segundo año EGB de la Escuela de Educación Básica Galo Plaza Lasso, provincia de Galápagos, año lectivo 2025-2026. Se empleó una investigación mixta, integrando enfoques cualitativo y cuantitativo, mediante entrevistas a dos (2) docentes y observaciones a 30 estudiantes. Los resultados evidenciaron que los docentes utilizan estrategias didácticas como material concreto, juegos, actividades grupales y recursos visuales, sin embargo, factores como la cantidad de estudiantes, la escasez de materiales, la falta de tiempo y el cumplimiento de contenidos curriculares, limitan su aplicación frecuente. Se determinó que los estudiantes poseen fortalezas (aprendizaje alcanzado entre el 80% y 100%) en recolección de datos, conjuntos, reconocimiento geométrico y correspondencia uno a uno; pero presentan dificultades (aprendizaje en proceso de desarrollo entre el 0% y 79%) en secuencias, relaciones de orden, operaciones de suma y resta, comprensión numérica y resolución de problemas. Como respuesta, se elaboró una guía para docentes con 10 estrategias didácticas, diseñadas para abordar las dificultades detectadas y fortalecer el desarrollo de las destrezas matemáticas. Se concluye que las estrategias didácticas son esenciales para transformar la enseñanza tradicional en un proceso dinámico, participativo y significativo. Su correcta aplicación garantiza que el estudiante pase de la recepción pasiva a la construcción activa de su propio conocimiento. Tue, 30 Jun 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19973 2026-06-30T00:00:00Z https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19971 Title: Diseño de una campaña visual para la concientización sobre la depresión en estudiantes de la Facultad FECYT de la UTN Authors: Chuga Ordoñez, Bryan Stiven Abstract: La presente investigación se centra en el desarrollo de una campaña visual orientada a la concientización sobre la depresión en el ámbito universitario. El proyecto surge tras observar que los estudiantes enfrentan dificultades emocionales que suelen ser invisibilizadas en la institución, Esta situación motivó a enfocar la investigación a esta realidad. En un inicio, se revisó información sobre la depresión en jóvenes universitarios, lo que permitió identificar que se trata de un problema frecuente en esta población. Entre los principales factores asociados se encuentras los problemas personales y los cambios en el estilo de vida y las rutinas que implica el ingreso a la universidad. Posteriormente, se realizaron entrevistas y se observó el entorno de la facultad con el fin de comprender la dinámica estudiantil y los medios de comunicación disponibles. A partir de este análisis, se identificó que, aunque existen carteleras y espacios informativos, estos se utilizan principalmente para difundir contenidos académicos. Igualmente, se notó poca existencia de datos sobre salud mental; además, los materiales de comunicación actuales carecen de atractivo, limitando así su alcance e influencia. Sobre esta base, se sugiere crear una acción gráfica nacida de la situación real y las demandas de los alumnos. La meta central consiste en ofrecer enunciados precisos, próximos y práctico de entender, facilitando que los estudiantes logren reconocerse en ellos mismos. Además, se pretende que la campaña no solo informe, sino que motive a hablar del tema y buscar ayuda cuando sea necesario. En general, este trabajo intenta aportar desde el diseño gráfico a una situación que sí se vive dentro de la universidad, buscando una forma más cercana de comunicar y ayudar a que los estudiantes no se sientan solos. Tue, 30 Jun 2026 00:00:00 GMT https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19971 2026-06-30T00:00:00Z