Lectura compartida como estrategia pedagógica para la comprensión lectora con niños de tercer grado de educación general básica de la Unidad Educativa Cascada de Peguche

Abstract

La comprensión lectora en la educación básica representa un factor relevante del aprendizaje, ya que permite en los estudiantes el desarrollo del pensamiento crítico propio de la interpretación y construcción de significados. Esta presente investigación propone la lectura compartida como estrategia pedagógica para la comprensión lectora, que, en su propia acción de fomentar una actitud positiva hacia la lectura, incentiva la participación del estudiante. La metodología de investigación que se utiliza es del enfoque mixto, con el fin de obtener una visión integral de los efectos de la estrategia. La investigación comprende un alcance descriptivo y explicativo, ya que el estudio analiza la aplicación de la lectura compartida sin intervenir directamente en el proceso educativo. La participación de docentes en la ruta para conocer sus percepciones y experiencias en relación con la enseñanza aprendizaje dentro de su aula de clases y la encuesta dirigida a los estudiantes de tercer grado con el fin de analizar circunstancias de lectura grupal y conocimientos derivados de la estrategia pedagógica propuesta, permitió obtener datos clave, analizados mediante gráficos e interpretativamente. Construida las conclusiones y recomendaciones, se diseñó una propuesta de intervención didáctica con recomendaciones prácticas dirigidas hacia la correcta aplicación de la estrategia para promover el fortalecimiento de la comprensión lectora. Se aspira a contribuir a futuras investigaciones en las que se aplique la lectura compartida como una herramienta propiamente efectiva para esta habilidad.