El Cuento como Motor de la Lectoescritura: Experiencias Narrativas sobre el Adulto Mayor con Niños de Primaria

Abstract

La presente investigación analiza el impacto de una intervención pedagógica, basada en cuentos temáticos sobre el adulto mayor, en el desarrollo de la lectoescritura y la empatía en niños de primaria. Con un enfoque mixto y un diseño cuasiexperimental, se trabajó con 27 estudiantes de sexto grado (10-11 años) de la Unidad Educativa “Hermano Miguel La Salle” de la ciudad de Tulcán. La intervención utilizó dos cuentos originales (“El rugido de mi abuelo Memo” y “La foto de la abuela Conejín”), cuyas ilustraciones se crearon con Inteligencia Artificial, e implementó talleres de lectura mediada por un gestor cultural, creación de cuentos con objetos estímulo y narración de anécdotas. La recolección de datos incluyó controles de comprensión lectora, análisis de las producciones infantiles, un grupo focal y entrevistas a los participantes clave. Los resultados cuantitativos muestran un alto rendimiento en comprensión lectora (una puntuación promedio de 8,11 sobre 10), con un notable desempeño en los niveles inferencial (76,9%) y crítico (75,5%). El análisis cualitativo revela la construcción de representaciones positivas y complejas del adulto mayor, además, de un impacto significativo en la expresión emocional y la empatía de los niños. El estudio concluye que las narrativas sensibles resonantes, combinadas con metodologías participativas, son una herramienta integral para la formación académica y humana.