El desarrollo socioafectivo y su influencia en el aprendizaje de los niños de 4 a 5 años de edad

Abstract

El presente estudio se fundamentó en la importancia del desarrollo socioafectivo como factor determinante en los procesos de aprendizaje durante la primera infancia; tuvo como objetivo analizar la influencia del desarrollo socioafectivo en el aprendizaje de los niños de cuatro a cinco años de la Unidad Educativa Comunitaria Bilingüe de Educación Básica “Intiñan”. Se adoptó la metodología de enfoque mixto, priorizando técnicas cualitativas como la observación no participante y encuestas estructuradas aplicadas a los docentes; la muestra incluyó a cuatro niños del subnivel 2 y a tres docentes, trabajando con la totalidad del universo. Los resultados revelaron que los niños presentaron niveles diversos de autoconocimiento emocional, autorregulación y habilidades sociales, observándose que quienes tuvieron mayor desarrollo socioafectivo también alcanzaron un mejor desempeño académico, mayor participación grupal y autonomía; en contraste, los niños con limitaciones emocionales mostraron mayor dependencia, menor persistencia y más dificultades para iniciar interacciones. Como conclusión principal se destacó que existió una correlación directa entre el desarrollo emocional y el rendimiento escolar, siendo necesario intervenir pedagógicamente desde lo socioafectivo; a partir de los hallazgos se diseñó una guía de estrategias socioafectivas compuesta por actividades lúdicas y colaborativas como la rueda de las emociones, torre de bloques colaborativa y juego de roles, con el fin de fortalecer habilidades emocionales, sociales y de aprendizaje; esta guía se propuso como una herramienta práctica, contextualizada y alineada teóricamente para ser aplicada por docentes de educación inicial.