Estudio comparativo de la motivación en el aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes de bachillerato en contextos rurales y urbanos de Ibarra y Atuntaqui

Abstract

La enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera (LE) es, sin duda, un proceso complejo que involucra muchos factores para lograr un alto grado de desarrollo en los estudiantes. Estos factores abarcan desde las habilidades lingüísticas de los estudiantes, los elementos culturales y socioeconómicos de las instituciones educativas, hasta las metodologías utilizadas por los docentes. El campo de la investigación en lenguas extranjeras ha identificado un factor recurrente que puede influir significativamente en el logro de una segunda lengua o en la adquisición de una lengua extranjera: este factor clave es la motivación. Este estudio tiene como objetivo comparar la motivación en el aprendizaje del idioma inglés en contextos escolares urbanos y rurales. La muestra incluyó estudiantes de entre 16 y 18 años. Se adoptó un enfoque cuantitativo mediante un análisis transversal con alcance exploratorio. Se utilizaron estadísticas descriptivas para determinar la relación entre la motivación en el aprendizaje del inglés y el contexto urbano o rural. Tomando como marco teórico el Sistema del Yo Motivacional de la L2 de Dörnyei, se emplearon secciones de cuatro cuestionarios validados. Los resultados mostraron que no existe una diferencia numérica marcada y constante en las variables estudiadas. Sin embargo, a lo largo de la discusión se evidenciaron diferencias significativas en ciertas variables, cuyas particularidades pueden conducir a conclusiones importantes. Estos hallazgos permiten tener una mayor claridad sobre la importancia de contextualizar la enseñanza del inglés como lengua extranjera en ambos entornos, con el fin de mejorar la motivación de los estudiantes en el proceso.