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https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19010| Title: | Estrategias de instrucción basadas en contenido para mejorar el dominio de las habilidades de escritura en L2 de los estudiantes de la carrera de inglés |
| metadata.dc.title.en: | Content-based instruction strategies to improve english major students’ L2 writing skills command |
| Authors: | Mantilla, Marcia Andrade Molina, Christian David |
| metadata.dc.contributor.orcid: | https://orcid.org/0000-0001-7320-0634 |
| metadata.dc.type: | Article |
| Keywords: | LENGUA EXTRANJERA;HABILIDAD PEDAGÓGICA;ESCRITURA |
| metadata.dc.subject.en: | FOREIGN LANGUAGE;PEDAGOGICAL SKILL;WRITING |
| Issue Date: | 25-Feb-2026 |
| metadata.dc.date.created: | 1-Jun-2020 |
| Publisher: | Ecos de la Academia |
| Abstract: | Los estudiantes de la carrera de Inglés deben enfrentarse a la asimilación de contenidos de las asignaturas mientras desarrollan habilidades en lengua extranjera. Esto puede resultar particularmente desafiante para todos los actores involucrados, considerando el dominio de la L2 de los futuros docentes de lengua extranjera, especialmente en lo que respecta a las habilidades productivas y, más específicamente, a su capacidad de expresarse por escrito. El propósito de este estudio es establecer el efecto de la Instrucción Basada en Contenidos en el desarrollo de las habilidades de escritura de los estudiantes. Esta investigación cualitativa-cuantitativa se llevó a cabo durante el semestre octubre 2018–febrero 2019, con estudiantes de cuarto nivel de la carrera de Inglés en la Universidad Técnica del Norte, Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología. Se aplicaron encuestas y se realizaron pruebas a veintisiete estudiantes. Los datos recopilados fueron procesados y, con base en los resultados obtenidos, se analizaron los efectos de la aplicación de la Instrucción Basada en Contenidos en la mejora de las habilidades de escritura de los estudiantes. |
| metadata.dc.description.abstract-en: | English major students must deal with the assimilation of subject contents while developing foreign language skills. This might be particularly challenging for all the actors involved, considering the future foreign language teachers´ L2 command, especially regarding productive skills and, more specifically, their ability to express themselves though writing. The purpose of this study is to establish the effect of Content-Based Instruction on learners´ writing skills development. This qualitative-quantitative research was carried out during the semester October 2018-February 2019, with fourth level English Major students, at Universidad Técnica del Norte, Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología. Surveys were administered and tests were taken by twenty-seven students. The data collected was processed and, based on the results obtained, the effects of the application of Content-Based Instruction on the improvement of students´ writing skills were analysed. |
| URI: | https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19010 |
| metadata.dc.identifier.doi: | http://revistasojs.utn.edu.ec/index.php/ecosacademia/article/view/283 |
| ISSN: | 1390-969X |
| metadata.dc.coverage: | Ibarra. Ecuador |
| metadata.dc.description.degree: | N/A |
| Appears in Collections: | Artículos |
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