Role-playing as a strategy for L2 speaking practice in 2DO año de Educación General Básica At Unidad Educativa Ejército Ecuatoriano

Abstract

La presente investigación analiza el uso del role-playing como estrategia pedagógica para fortalecer la práctica de la expresión oral en inglés en estudiantes de segundo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Ejército Ecuatoriano. En Ecuador, el inglés ha sido incorporado como asignatura obligatoria desde los primeros niveles educativos; sin embargo, diversos estudios evidencian que el nivel de dominio del idioma sigue siendo bajo, especialmente en instituciones públicas. Una de las principales dificultades identificadas es el limitado desarrollo de la habilidad oral, asociado a la falta de motivación, al temor de cometer errores y a la escasa práctica comunicativa significativa. Este estudio se fundamenta en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), específicamente en el nivel A1, el cual prioriza la interacción oral básica en contextos familiares y cotidianos. En este sentido, el role-playing se presenta como una estrategia comunicativa que permite a los estudiantes participar en situaciones simuladas de la vida real, favoreciendo la confianza, la participación activa y el aprendizaje colaborativo. A través de actividades de juego de roles guiadas y adaptadas a la edad de los estudiantes, se promueve la práctica del vocabulario, la pronunciación y el uso de estructuras simples en inglés. Los resultados de esta investigación buscan demostrar que el role-playing puede aplicarse de manera efectiva en el contexto de la educación pública ecuatoriana para mejorar la expresión oral desde los primeros años de escolaridad. Asimismo, el estudio aporta una alternativa metodológica accesible para los docentes, alineada con los Can Do Statements del nivel A1, que favorece el aprendizaje significativo y el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés.