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dc.contributor.advisorVillegas Terán, Ana Isabel-
dc.contributor.authorAdrián Arellano, Brigith Damaris-
dc.date.accessioned2026-03-04T17:27:01Z-
dc.date.available2026-03-04T17:27:01Z-
dc.date.created2026-02-23-
dc.date.issued2026-03-04-
dc.identifier.otherFECYT/ 5119es_EC
dc.identifier.urihttps://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/19063-
dc.description.abstractLa presente investigación surge ante la necesidad de fortalecer la comprensión auditiva en el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de noveno año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Ibarra, específicamente en la habilidad de inferir emociones y actitudes, la cual ha sido poco abordada en el aula. El estudio tuvo como objetivo general desarrollar la capacidad de los estudiantes para identificar emociones y actitudes a través de la comprensión auditiva de canciones en inglés, considerando elementos como el tono, la entonación y el ritmo. La metodología aplicada fue de enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos, mediante la aplicación de encuestas y entrevistas que permitieron recopilar información sobre las percepciones de los estudiantes y docentes, así como sobre las dificultades existentes en el desarrollo de la comprensión auditiva. Los resultados evidenciaron que el uso de canciones en inglés tuvo un impacto positivo en la motivación de los estudiantes y en su capacidad para identificar emociones y actitudes implícitas en los textos orales, además de favorecer aspectos como la pronunciación, el vocabulario y la participación activa en el aula. En conclusión, se determinó que las canciones en inglés constituyen un recurso pedagógico efectivo, accesible y significativo para fortalecer la comprensión auditiva y la inferencia de emociones y actitudes, contribuyendo a un aprendizaje del idioma más contextualizado y acorde a las necesidades educativas de los estudiantes.es_EC
dc.language.isoenges_EC
dc.rightsopenAccesses_EC
dc.subjectAPRENDIZAJEes_EC
dc.subjectACTITUDes_EC
dc.subjectMATERIAL AUDIOVISUALes_EC
dc.subjectLENGUA INGLESAes_EC
dc.titleUso de canciones para desarrollar la capacidad de inferir emociones y actitudes en el 9no año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Ibarraes_EC
dc.typebachelorThesises_EC
dc.description.degreeLicenciaturaes_EC
dc.contributor.deparmentPedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeroses_EC
dc.coverageIbarra. Ecuadores_EC
dc.identifier.mfn0000046605es_EC
dc.title.enUsing songs to develop the ability to infer emotions and attitudes in 9no año of Educación General Básica at Unidad Educativa Ibarraes_EC
dc.subject.enLISTENING COMPREHENSIONes_EC
dc.subject.enENGLISH SONGSes_EC
dc.subject.enEMOTIONSes_EC
dc.subject.enENGLISH LANGUAGE LEARNINGes_EC
dc.description.abstract-enThe present research arises from the need to strengthen listening comprehension in the learning of the English language in students of noveno año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Ibarra, particularly in the ability to infer emotions and attitudes, which has received limited attention in the classroom. The general objective of the study was to develop students’ ability to identify emotions and attitudes through listening comprehension of English songs, considering elements such as tone, intonation, and rhythm. A mixed-methods approach was applied, combining qualitative and quantitative methods through surveys and interviews that allowed the collection of information about students’ and teachers’ perceptions, as well as existing difficulties in the development of listening comprehension. The results showed that the use of English songs had a positive impact on students’ motivation, listening comprehension, and ability to identify implicit emotions and attitudes in oral texts, in addition to improving pronunciation, vocabulary, and active classroom participation. In conclusion, it was determined that English songs constitute an effective, accessible, and meaningful pedagogical resource to strengthen listening comprehension and the inference of emotions and attitudes, contributing to more contextualized English language learning aligned with students’ educational needs.es_EC
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