La gamificación como estrategia didáctica innovadora para el desarrollo de las operaciones aritméticas básicas en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica

Abstract

La presente investigación aborda las dificultades que presentan los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica en el desarrollo de las operaciones aritméticas básicas en la Unidad Educativa “Eloy Proaño”. El objetivo general fue determinar la influencia de la gamificación como estrategia didáctica innovadora en el desarrollo de las operaciones aritméticas básicas (suma, resta, multiplicación, división y resolución de problemas). La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental de tipo pretest-postest con grupo experimental y grupo control. En una primera etapa se realizó un diagnóstico inicial para identificar el nivel de desempeño de los estudiantes y la percepción de las docentes respecto al uso de la gamificación. Posteriormente, se diseñó e implementó una Guía Didáctica Gamificada estructurada en ocho sesiones, que incorporó misiones, retos, insignias, recompensas y actividades colaborativas orientadas al fortalecimiento del aprendizaje matemático. Finalmente, se evaluó el impacto de la intervención mediante la comparación de los resultados obtenidos antes y después de su aplicación. Los resultados evidenciaron mejoras en el desempeño del grupo experimental, especialmente en las dimensiones de resolución de problemas y multiplicación, además de una recuperación del nivel de desempeño en suma y resta respecto al grupo control. Asimismo, durante la implementación se observó un incremento en la motivación, la participación activa y el compromiso de los estudiantes con las actividades de aprendizaje. En contraste, la operación de división presentó avances más limitados, lo que sugiere la necesidad de fortalecer esta dimensión mediante una mayor práctica y tiempo de intervención. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia didáctica pertinente para favorecer el aprendizaje de las operaciones aritméticas básicas, al promover un ambiente de aprendizaje más dinámico, participativo y motivador, contribuyendo al fortalecimiento de las competencias matemáticas en estudiantes de Educación General Básica.