DSpace :: Home

Repositorio Digital Institucional UTN

Producción académica, científica y cultural de la Universidad Técnica del Norte.

Publicaciones

20,103

Organizaciones

Personas

Proyectos

Comunidades principales

Trabajos de Titulación

18,620

Tesis y trabajos de grado de la Universidad Técnica del Norte.

Ver comunidad →

Publicaciones UTN

1,455

Artículos, revistas y producción científica institucional.

Ver comunidad →

Gestión Institucional

Documentos administrativos, departamentales e institucionales.

Ver comunidad →

Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Now showing 1 - 3 of 3

Recent Submissions

The role of metacognitive strategies in developing reading comprehension in the 1st year of BGU at U.E. Ibarra
(2026-10-29) Cevallos Rosero, John Brayan; Bracho González, Gipssy Lisbeth; Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros - En Línea
El objetivo de este proyecto de investigación es evaluar la contribución de las estrategias metacognitivas al desarrollo de la comprensión lectora en inglés entre los estudiantes del programa “Bachillerato General Unificado” (BGU) en la Unidad Educativa “Ibarra”, Imbabura, Ecuador. Este estudio emplea un enfoque de métodos mixtos y un diseño transversal descriptive correlacional de carácter cuasi experimental. Se distribuyó un cuestionario con escala de Likert a todos los estudiantes de primer año del BGU a través de la plataforma Google Forms, con un código QR para acceder al mismo; además, se realizaron entrevistas semiestructuradas con informantes clave; y se utilizó una lista de cotejo para la observación directa en cada uno de los paralelos. Los resultados muestran un alto nivel de uso de estrategias de monitoreo, particularmente la relectura, así como un nivel moderado de uso en el establecimiento de metas de lectura. La triangulación, a su vez, reveló una brecha crítica en la dimensión de evaluación: los ítems “resumen” y “reflexión estratégica” fueron calificados con un uso de “Nunca / Casi nunca” en los ocho paralelos. A la luz de esto, se ha desarrollado una guía pedagógica titulada «Reading in Action» para promover y desarrollar aún más las estrategias metacognitivas; se trata de una solución educativa diseñada específicamente para el contexto del nivel B1 en la BGU ecuatoriano. Se concluye que las estrategias metacognitivas contribuyen positivamente a la comprensión de textos en inglés, aunque su impacto sigue siendo limitado sin una instrucción explícita y sistemática.
Valor predictivo del índice de masa corporal en la diabetes mellitus tipo 2 en adultos de Ibarra, 2025
(2026-10-29) Mafla Vilchez, David Manuel; Anaya González, Jorge Luis; Nutrición y Dietética
La presente investigación tiene el enfoque de terminar el valor predictivo del índice de masa corporal (IMC) para la diabetes mellitus tipo II, el objetivo de la investigación busca predecir el nivel de riesgo de la diabetes mellitus tipo 2 según el índice de masa corporal en personas adultas de Imbabura en el año 2024-2025. La metodología de la investigación no experimental donde se evaluaran a 100 sujes entre 20 y 64 años de edad siendo 50 sanos y 50 diagnosticados con DM2, con la proporción 1:1, la evaluación será mediante la toma del peso y talla del paciente y la encuesta sociodemográfica, la selección de los sujetos de estudio se utilizó el método de muestreo no probabilístico, los instrumentos empleados para la evaluación son el tallímetro y la balanza de bioimpedancia, de igual manera se utilizara la formula del cálculo del IMC y los puntos de corte del IMC, al recolectar los datos se hará la limpieza de los datos, se importara la base de datos al SPSS, se hará el análisis descriptivo, uno de regresión logística, el análisis de sensibilidad y especificidad. Los resultados mostraron que los hombres con DM2 son un 71,4% y las mujeres un 34,5%, mediante el valor predictivo positivo se demuestra que 1 de cada 3 personas con IMC alto tiene DM2 y el valor predictivo negativo demuestra que 1 de cada 3 personas con IMC normal pueden presentar DM2, las mujeres aunque tienen un porcentaje menor con casos de DM2, se demuestra que mujeres con un ICM alto tienen un 24% de desarrollar DM2 mientras que en los hombres es del 7% y valor predictivo del IMC es desde 28-30kg/m2, al momento de pasar el valor de 30kg/m2 la probabilidad de desarrollar DM2 es del 80%. Como conclusión el que las mujeres tengan una probabilidad mayor de desarrollar DM2 que un hombre se debe a que presentan un IMC más alto que la media de hombres, y se debe a que suelen presentar más grasa orporal y se determinó que el valor predictivo es de 30kg/m2.
La gamificación como estrategia didáctica innovadora para el desarrollo de las operaciones aritméticas básicas en estudiantes de cuarto año de Educación General Básica
(2027-10-29) Malte Andrade, Olger Abrahan; Sono Toledo, Daniel David; Educación Básica - En Línea
La presente investigación aborda las dificultades que presentan los estudiantes de cuarto año de Educación General Básica en el desarrollo de las operaciones aritméticas básicas en la Unidad Educativa “Eloy Proaño”. El objetivo general fue determinar la influencia de la gamificación como estrategia didáctica innovadora en el desarrollo de las operaciones aritméticas básicas (suma, resta, multiplicación, división y resolución de problemas). La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasiexperimental de tipo pretest-postest con grupo experimental y grupo control. En una primera etapa se realizó un diagnóstico inicial para identificar el nivel de desempeño de los estudiantes y la percepción de las docentes respecto al uso de la gamificación. Posteriormente, se diseñó e implementó una Guía Didáctica Gamificada estructurada en ocho sesiones, que incorporó misiones, retos, insignias, recompensas y actividades colaborativas orientadas al fortalecimiento del aprendizaje matemático. Finalmente, se evaluó el impacto de la intervención mediante la comparación de los resultados obtenidos antes y después de su aplicación. Los resultados evidenciaron mejoras en el desempeño del grupo experimental, especialmente en las dimensiones de resolución de problemas y multiplicación, además de una recuperación del nivel de desempeño en suma y resta respecto al grupo control. Asimismo, durante la implementación se observó un incremento en la motivación, la participación activa y el compromiso de los estudiantes con las actividades de aprendizaje. En contraste, la operación de división presentó avances más limitados, lo que sugiere la necesidad de fortalecer esta dimensión mediante una mayor práctica y tiempo de intervención. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia didáctica pertinente para favorecer el aprendizaje de las operaciones aritméticas básicas, al promover un ambiente de aprendizaje más dinámico, participativo y motivador, contribuyendo al fortalecimiento de las competencias matemáticas en estudiantes de Educación General Básica.
Sono Toledo, Daniel David
Docente
Influencia de los sesgos cognitivos en las decisiones de ahorro: un análisis desde la economía del comportamiento
(2026-10-29) Fuel Almeida, Jazmín Abigail; Cuaical Tapi, Danilo Erasmo; Economía (Rediseño)
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de los sesgos cognitivos en las decisiones de ahorro de los jóvenes de 20 a 29 años de la ciudad de Ibarra, desde el enfoque de la economía del comportamiento. El estudio parte de la premisa de que las decisiones financieras no dependen únicamente de factores económicos, sino también de aspectos conductuales que pueden afectar la forma en que las personas planifican y toman decisiones sobre el ahorro. Se desarrolló una investigación aplicada, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal y alcance inferencial. La información se obtuvo mediante una encuesta y se analizó a través de un modelo Probit, a partir de 377 observaciones válidas y considerando variables conductuales, de carácter económico, financiero y sociodemográfico. En el modelo estimado, la falta de autocontrol presentó el efecto marginal negativo de mayor magnitud entre los sesgos conductuales analizados (-0,101), seguida del sesgo del presente (-0,065), en ambos casos, la asociación con la probabilidad de ahorrar fue estadísticamente significativa, a diferencia de lo observado para la aversión a la pérdida. Por otra parte, asumir responsabilidades económicas dentro del hogar se relacionó con un aumento de 0,149 en la probabilidad de ahorro. El ingreso también mostró una relación positiva: su elasticidad estimada fue de 0,2034. Los resultados permiten distinguir qué factores conductuales y económicos estuvieron asociados con las decisiones de ahorro de los jóvenes encuestados en Ibarra.