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    Incidencia de ChatGPT en vacíos cognitivos de los procesos didácticos de matemática en décimo grado
    (2026-11-06) Calderón Medina, Eduardo David; Pereira-González, Luz-Marina; Educación Básica
    El uso de ChatGPT en educación ofrece oportunidades para aclarar dudas y reforzar contenidos, pero plantea desafíos cuando las respuestas automáticas sustituyen el razonamiento del estudiante, particularmente en Matemática. Esta investigación analizo las formas de uso de ChatGPT y los vacíos de aprendizaje matemático en estudiantes de decimo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa «Hermano Miguel La Salle, y valoro los cambios observados después de una propuesta didáctica orientada a su utilización critica, ética y responsable. El estudio tuvo un enfoque predominantemente cuantitativo, con alcance descriptivo, evaluativo y propositivo, y un diseño preexperimental de un solo grupo. Participaron 32 estudiantes, a quienes se aplicó una encuesta de 17 ítems, un pretest y un postest; una docente de Matemática respondió un cuestionario complementario. Debido a que la encuesta abordo distintas dimensiones y presento un alfa de Cronbach de 0,558, sus ítems se interpretaron individualmente, sin construir una puntuación global. Los resultados describieron diversas prácticas de uso de ChatGPT y percepciones sobre su utilidad, los riesgos, la autonomía y la orientación docente. La media del rendimiento aumento de 4,56 a 6,41 puntos sobre 7 entre el pretest y el postest, con una diferencia estadísticamente significativa según la prueba de Wilcoxon (Z = -5,021; p < 0,001). No obstante, el diseño sin grupo de control impide atribuir esta mejora exclusivamente a ChatGPT. Los cambios observados se produjeron tras seis sesiones de intervención que combinaron mediación docente, practica, análisis de errores, retroalimentación y uso guiado de la herramienta. El uso de ChatGPT en educación ofrece oportunidades para aclarar dudas y reforzar contenidos, pero plantea desafíos cuando las respuestas automáticas sustituyen el razonamiento del estudiante, particularmente en Matemática. Esta investigación analizo las formas de uso de ChatGPT y los vacíos de aprendizaje matemático en estudiantes de decimo grado de Educación General Básica de la Unidad Educativa «Hermano Miguel La Salle», y valoro los cambios observados después de una propuesta didáctica orientada a su utilización critica, ética y responsable. El estudio tuvo un enfoque predominantemente cuantitativo, con alcance descriptivo, evaluativo y propositivo, y un diseño preexperimental de un solo grupo. Participaron 32 estudiantes, a quienes se aplicó una encuesta de 17 ítems, un pretest y un postest; una docente de Matemática respondió un cuestionario complementario. Debido a que la encuesta abordo distintas dimensiones y presento un alfa de Cronbach de 0,558, sus ítems se interpretaron individualmente, sin construir una puntuación global. Los resultados describieron diversas prácticas de uso de ChatGPT y percepciones sobre su utilidad, los riesgos, la autonomía y la orientación docente. La media del rendimiento aumento de 4,56 a 6,41 puntos sobre 7 entre el pretest y el postest, con una diferencia estadísticamente significativa según la prueba de Wilcoxon (Z = -5,021; p < 0,001). No obstante, el diseño sin grupo de control impide atribuir esta mejora exclusivamente a ChatGPT. Los cambios observados se produjeron tras seis sesiones de intervención que combinaron mediación docente, practica, análisis de errores, retroalimentación y uso guiado de la herramienta.
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    Análisis del sistema de control interno de la cuenta inventarios de la empresa Sociedad Civil y Comercial Innovaplast del Ecuador, parroquia Tabacundo, cantón Pedro Moncayo, año 2025
    (2026-11-06) Pinango Alcocer, Samantha Lizbeth; Toro Echeverría, Paúl Alexander; Contabilidad y Auditoría (Rediseño)
    La presente investigación tuvo como objetivo analizar el sistema de control interno de la cuenta inventarios de la empresa Sociedad Civil y Comercial Innovaplast del Ecuador, ubicada en la parroquia Tabacundo, cantón Pedro Moncayo, durante el año 2025. Se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo, diagnóstico y aplicado, mediante un diseño no experimental, transversal y de estudio de caso, empleando técnicas como la entrevista, observación, cuestionarios y lista de verificación de control interno todo bajo el modelo COSO I. Entre los hallazgos más representativos se pudo evidenciar un nivel de confianza del 66,13% y un riesgo del 33,87%, reflejando un desempeño favorable del sistema de control interno, aun así, existen debilidades en ciertos apartados como la comunicación, la gestión de riesgo, el seguimiento y la formalización de procesos. De esta forma, se concluye que, aun con controles operativos funcionales en la empresa, se deben fortalecer los cinco componentes fundamentales del modelo COSO I a través de procesos documentados, acciones de supervisión y mecanismos preventivos enfocados a mejorar la confiabilidad de datos, contribuir a la gestión de inventarios y a reducir riesgos.
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