The role of association to reinforce vocabulary in 2nd, 3rd, and 4th years of Educación Básica at Escuela de Educación Básica Municipal 13 de Diciembre

Abstract

Esta investigación examina el rol de las estrategias de asociación en el fortalecimiento del vocabulario en inglés entre estudiantes jóvenes de inglés como lengua extranjera en el contexto de la educación pública ecuatoriana. El estudio se realizó en la Escuela de Educación Básica Municipal "13 de Diciembre" con estudiantes de 2do, 3ro y 4to grado, de 7 a 10 años. Este rango etario representa un período crítico en el desarrollo cognitivo y lingüístico donde las actividades de aprendizaje concretas y experienciales son más efectivas que las explicaciones abstractas. La investigación adopta un enfoque de métodos mixtos con un diseño de investigación acción, combinando la recolección y análisis de datos cualitativos y cuantitativos. El marco teórico se nutre de múltiples disciplinas, incluyendo la psicolingüística, la psicología cognitiva y la lingüística educativa. Los fundamentos teóricos clave incluyen el modelo multi almacén de la memoria (Atkinson & Shiffrin, 1968), el modelo de memoria de trabajo de Baddeley (2003), la teoría sociocultural de Vygotsky (1978), la hipótesis del filtro afectivo de Krashen (1982) y la Teoría del Código Dual de Paivio (1986). El estudio identifica y evalúa tres tipos principales de estrategias de asociación: asociación visual (tarjetas didácticas, dibujos, objetos reales), asociación auditiva (rimas, canciones) y asociación kinestésica (Respuesta Física Total). Los hallazgos indican que las técnicas de asociación mejoran significativamente la retención de vocabulario en comparación con los métodos tradicionales de memorización mecánica. Específicamente, los enfoques multisensoriales que combinan elementos visuales, auditivos y kinestésicos producen las tasas de retención más altas. La investigación también revela que la motivación estudiantil y la participación en el aula aumentan sustancialmente cuando se implementan actividades basadas en asociación. Los resultados contribuyen a cerrar la brecha entre la teoría pedagógica y la práctica en aulas con recursos limitados, un escenario común en la educación pública latinoamericana. Con base en los hallazgos, el estudio propone un conjunto de actividades prácticas y de bajo costo basadas en asociación que pueden integrarse en el currículo de enseñanza del inglés. Estas recomendaciones buscan apoyar a los docentes en la implementación de una instrucción de vocabulario efectiva que respete la etapa de desarrollo cognitivo de los estudiantes jóvenes.